作業頭：
| 這個作業屬於哪個課程 | https://edu.cnblogs.com/campus/zswxy/SE2020-2 |
|---|---|
| 這個作業要求在哪里 | https://edu.cnblogs.com/campus/zswxy/SE2020-2/homework/11627 |
| 這個作業的目標 | <熟悉break、continue的使用和熟悉使用循環的嵌套解決問題。> |
| 學號 | <20209135> |
1.PTA作業
排名圖片：
1.1
輸入整數m，將所有大於1小於整數m的素數存入所指定的數組中(數組最多只存放100個素數，超過則提示“OVERFLOW”)，輸出各素數——若輸入的m≤2，則提示“NO”，程序終止。注：素數(Prime Number)，亦稱質數，指在一個大於1的自然數中，除了1和此整數自身外，沒法被其他自然數整除的數。
輸入格式:
輸入一個非0的整數。
輸出格式:
素數的輸出格式為每個素數5列寬、右對齊、每行顯示15個。
輸入樣例:
100
輸出樣例:
2 3 5 7 11 13 17 19 23 29 31 37 41 43 47
53 59 61 67 71 73 79 83 89 97
輸入樣例:
568
輸出樣例:
OVERFLOW
輸入樣例:
1
輸出樣例:
NO
1.1.1數據處理
數據表達：定義了i，n，m，count四個整形變量；m為輸入的數；count用來計算質數個數。
數據處理：對輸入數m進行判斷，m小於等於2則輸出“NO”，否則如果大於541則輸出“OVERFLOW”，否則用兩個for的循環語句嵌套；再用count計數15個數字換行；
1.1.2實驗代碼截圖
1.1.3造測試數據
| 輸入數據 | 輸出數據 | 說明 |
|---|---|---|
| 1 | NO | 1既不是素數也不是合數 |
| 52 | 2 3 5 7 11 13 17 19 23 29 31 37 41 43 47 | 在3到52間有14個素數 |
| 569 | OVERFLOW | 取569時，素數超過了100個 |
1.1.4 PTA提交列表及說明
1.編譯錯誤：大括號太多弄混淆了；
2.部分正確：把質數2排除在外，用i=3開始循環；
3.部分正確：忘記加十五個數一行；添加一個計數變量count來調整。
1.2
在日常生活中，我們常常需要將一些大額的人民幣換算成零錢，已知我們有許多面值5元，2元和1元的人民幣。
編程實現：輸入我們需要兌換的金錢數，然后我們用這些面值5元，2元和1元的人民幣來兌換，要求每一種面值都至少有1張，然后輸出有多少種兌換方式。
輸入格式:
輸入在一行中給出待換的零錢數額(大於等於8小於等於100)
輸出格式:
每行輸出一種兌換方式，按照如下格式輸出（並且每一種面值的人民幣都是從小到大輸出）：
five=五元數量,two=兩元數量,one=一元數量
輸入樣例:
在這里給出一組輸入。例如：
13
輸出樣例:
在這里給出相應的輸出。例如：
five=1,two=1,one=6
five=1,two=2,one=4
five=1,two=3,one=2
five=2,two=1,one=1
數據處理
數據表達：定義了i,n,M,money,a,b六個整型變量，M作為輸入的錢的值；i為換成5元的數，b為換算成2元的數，money為1元的數；
數據處理：對輸入的M處理，算出可以換算成多少個5元的，記為n；for循環，money為減去i個5的值；再嵌套一個for對money處理，減去b個2；剩下的money為1元的個數；
實驗代碼截圖
1.2.3 造測試數據
| 輸入數據 | 輸出數據 | 說明 |
|---|---|---|
| 13 | five=1,two=1,one=6 five=1,two=2,one=4 five=1,two=3,one=2 five=2,two=1,one=1 | 13元換成5元的2元的和1元的有四種換法 |
| 8 | five=1,two=1,one=1 | 13元換成5元的2元的和1元的有一種換法 |
| 5 | 5是小於8的 |
1.2.4 PTA提交列表及說明
段錯誤：忘記在輸入M的時候加上定位符&；
部分正確：把輸出的數弄混淆，把i打成n；
格式錯誤：忘記在輸出時，每次循環要換行；
2.代碼互評
2.1
同學的代碼截圖：
自己的代碼截圖：
| 1. | 該同學的代碼調用了數學函數；而我只用到了主函數 |
|---|---|
| 2. | 該同學定義了6個整形變量；而我定義了4個變量 |
| 3. | 該同學是在代碼中算出第一百個素數；而我是直接運用541來進行編寫 |
2.2
同學的代碼截圖：
自己的代碼截圖：
| 1. | 該同學定義了四個整形變量；而我定義了六個整形變量 |
|---|---|
| 2. | 該同學用while循環來進行處理；而我用的是兩個for的嵌套處理 |
| 3. | 該同學用到了goto來打破循環；而我用到的是break打破循環 |
3.學習總結
3.1學習進度條
| 周/日期 | 這周所花時間 | 代碼行 | 學到的知識簡介 | 目前比較迷惑的問題 |
|---|---|---|---|---|
| 第八周10.19~1025 | 29小時 | 690 | printf顯示，hello world類型的代碼 | 無 |
| 第九周10.2~11.1 | 32小時 | 780 | if，else的使用，計算華氏溫度的轉化 | 運算規則 |
| 第十周11.2~11.8 | 33小時 | 780 | for的循環結構的使用，數學函數 | 數學計算 |
| 第十一周11.9~11.15 | 35小時 | 800 | 定義函數，調用函數 | 無 |
| 第十二周11.16~11。22 | 37 | 860 | if /else的進一步學習 | 無 |
| 第十三周11.23~11.28 | 37 | 840 | 分支結構switch的學習 | switch的運用還是不太熟，需要多加練習 |
| 第十四周11.30~12.5 | 36 | 850 | while和do-while循環語句的運用 | while的循環運用不熟練，時常出現運行超時的問題 |
| 第十五周·十六周12.6~12.20 | 1660 | 熟悉break、continue的使用和熟悉使用循環的嵌套解決問題 | 循環語句的嵌套不夠熟練，對break和continue的學習不夠嚴謹 |
3.2累計代碼行和博客字數
3.3學習內容總結和感悟:
3.3.1學習內容總結：
3.3.2 學習體會
1.快期末了，隨之而來的就是要考試了，忙忙碌碌等的就是考試來檢測自己，看的就是考試中自己的發揮。
2.這些天的學習節奏說快也不快，畢竟沒有博客園，pta來煩我們，但是說滿也不慢，因為沒有C語言作業也有其他的作業，因為要考的不是只有一門C，不想掛科，所以室友和我一起在寢室又過了這么多天。
3.忙在寢室的感覺也不是很差，外面很冷，不是誰都想出去挨凍，我們在寢室學習也還是挺充實的。
4.這次我們有一周沒有作業，所以我們都只是復習了一下下。
5.為什么這周又要寫C語言作業，哎，很煩的，不喜歡被安排做作業，能不能讓自己做點想做的。每次要做這個就要花費好長時間。感覺不是充實，只有累。
6.對於如何跳出多重循環：a.設定一個停止條件；
b.break；
c.goto語句（無條件轉移語句,goto語通常與條件語句配合使用,可用來實現條件轉移， 構成循環，跳出循環體等功能。但是，在結構化程序設計中一般不推
薦使用goto語句， 以免造成程序流程的混亂，使理解和調試程序都產生困難。)