| 這個作業屬於那個課程 | C語言程序設計II |
|---|---|
| 這個作業要求在哪里 | https://edu.cnblogs.com/campus/zswxy/CST2019-2/homework/9826 |
| 我在這個課程的目標是 | 學習了自定義函數，以及求階乘 |
| 這個作業在那個具體方面幫助我實現目標 | 教會了我怎么定義函數來解決問題 |
| 參考文獻 | C語言程序設計，百度 |
1.PTA實驗作業（20分/題）
1.1 6-1 判斷一個整數的各位數字平方之和能否被5整除 （10分）
題目內容：題目內容描述:編寫函數fun，其功能是：判斷一個整數的各位數字平方之和能否被5整除，可以被5整除則返回1，否則返回0。函數接口定義：int fun(int n)，其中 n 是用戶傳入的參數。 函數判斷n的各位數字平方之和能否被5整除，能被5整除則返回1，否則返回0。
1.1.1數據處理
數據表達：定義了m,n，s三個整型變量，然后用scanf函數對m賦值，其中 n 是用戶傳入的參數，開始令s=0，然后用過取余符號%輸入判斷，然后返回給s。
數據處理：使用公式s += (n % 10) * (n %10)，其中的%就是取余符號，在其中還運用了while，if-else，的語句，當用戶輸入n，若能被5整除則返回1，否則返回0。
函數參數：主調函數為main()，被調函數為fun()函數和scanf()函數，m,n是實參，s是形參。
1.1.2實驗代碼截圖
1.1.3 造測試數據
| 輸入數據 | 輸出數據 | 說明 |
|---|---|---|
| 12 | The result is 1 | 題目中的 |
| 15 | The result is 0 | 隨機值 |
| 42 | The result is 1 | 可以被5整除 |
1.1.4 PTA提交列表及說明
編譯錯誤：有個語句忘記打；
編譯錯誤：==少打一個，變成了賦值
**1.2 6-3 水仙花數判斷 **(10 分)
題目內容：本題要求實現一個函數，判斷任一整數是否為水仙花數（必須是三位數，且數的每一位上數字的立方和與數本身相等）。例如153=1^3+5^3+3^3=1+125+27=153，而1或155則不是水仙花數。如果是水仙花數，則函數返回1，否則返回0.
函數接口定義：
int func(const int N);
其中N是用戶傳入的參數。N的值不超過int類型的范圍。如果參數N是水仙花數，則返回1，否則返回0。
1.2.1數據處理
數據表達：定義了a,b,c,三個整型變量，分別表示該三位數的個，十，百位上的數，增加一個冪函數，用於后面求和，還有求余符號%。
數據處理：使用了a=N%10;b=N/10%10; c=N/100;處理a,b,c, 運用if(N==pow(a,3)+pow(b,3)+pow(c,3))求數N各位數的立方和，若等於原數則函數返回1，否則返回0.
函數參數：主調函數為main()，被調函數為int func（）， scanf（）
1.2.2實驗代碼截圖
1.2.3 造測試數據
| 輸入數據 | 輸出數據 | 說明 |
|---|---|---|
| 153 | 1 | 題目中數據 |
| 370 | 1 | 其他水仙花數 |
| 155 | 0 | 非水仙花數 |
1.2.4 PTA提交列表及說明
編譯錯誤：這個挺容易，就是等號老是寫成=,應該是==
2.代碼互評（5分）
同學代碼
我的代碼
對比：該同學定義了sum求和符號然后運用了while，if-else語句進行判斷，然后進行輸出看這個數是不是水仙花數，感覺挺簡單的
而我的則是直接定義三個整型變量來表示該三位數的個，十，百位，然后利用if-else語句進行輸出就可以判斷了
同學代碼
我的代碼
對比：該同學運用了沒學過的do-while循環語句，而我只是簡單的while循環語句，然后我們都是運用了求余符號來求的，其它都沒什么大致區別
3.學習總結（15分）
3.1 學習進度條
| 周/日期 | 這周所花時間 | 代碼行 | 學到的知識點簡介 | 目前比較迷惑的問題 |
|---|---|---|---|---|
| 5/22-5/25 | 3h | 140 | 基本的定義函數 | 實參，形參分布清 |
3.2 累積代碼行和博客字數
3.3 學習內容總結和感悟
請用思維導圖的形式將到目前為止所學的內容進行整理。
3.3 學習體會
經過這次作業我開始覺得PTA的作業是越來越難了，我們在寫PTA作業時也漸漸使用了老師沒有教過的知識，我覺得如果不自己往下學的話這些題目肯定是很難解決的，但是我在作業中也去發現了許多樂趣，像做表格什么的，還有思維導圖都是很好玩的，這樣在寫博客園的時候就不會覺得無聊了，現在學的函數很難，但是到后面我們也會習慣的，加油！