| 這個作業屬於那個課程 | C語言程序設計II |
|---|---|
| 這個作業要求在哪里 | C語言I作業05 |
| 我在這個課程的目標是 | 學會使用函數fact（i）掌握階乘的算法 |
| 這個作業在那個具體方面幫助我實現目標 | 在編寫PTA作業的過程中,逐漸熟練 |
| 參考文獻 | 集美大學林麗老師、C語言程序設計 |
1.PTA實驗作業
1.1 題目名1
判斷一個整數的各位數字平方之和能否被5整除
編寫函數fun，其功能是：判斷一個整數的各位數字平方之和能否被5整除，可以被5整除則返回1，否則返回0。
1.1.1數據處理
* 數據表達：圖中有a,sum兩個字母，使用的是整數型，其中a代表每次除以10的余數，sum代表各個數字的平方和。
* 數據處理：根據題意可得a=n%10，sum=sum+a*a。在使用if語句判斷sum是否能被5整除。
* 函數參數：主調函數為int main（），被調函數為int fun（int n），都為整型函數。n為實參，a，sum為形參，它們都為整型參數。
1.1.2實驗代碼截圖
1.1.3 造測試數據
| 輸入數據 | 輸出數據 | 說明 |
|---|---|---|
| 9 | 0 | 不能被5整除 |
| 56 | 0 | 不能被5整除 |
| 125 | 1 | 可以被5整除 |
1.1.4 PTA提交列表及說明
* 編譯錯誤：忘記在a之間打上*號
* 編譯錯誤：忘記在賦值語句后打上；號
* 編譯錯誤：未理解清楚題目意思，將1和0的位置打反了
* 編譯錯誤：if語句中未打兩個等號
1.2 題目2
水仙花數判斷
題要求實現一個函數，判斷任一整數是否為水仙花數（必須是三位數，且數的每一位上數字的立方和與數本身相等）。例如153=1^3+5^3+3^3=1+125+27=153，而1或155則不是水仙花數。如果是水仙花數，則函數返回1，否則返回0.
1.2.1 數據處理
* 數據表達：圖中有i,s,a三個整型字母，其中i=N代表輸入的數，a代表i除以10的余數，s代表各個數字三次方的和。
* 數據處理：據題意可知N=i，a=i%10，s=s+a*a*a，利用while語句可算出各個數字三次方的值。
* 函數參數：主調函數為int main（），被調函數為int func(const int N)，都為整型函數。其中N為實參，s，a都為形參，且都為整數參。
1.2.2 實驗代碼截圖
1.2.3 造測試數據
| 輸入數據 | 輸出數據 | 說明 |
|---|---|---|
| 8 | 0 | 8的立方不等於8 |
| 26 | 0 | 2的立方加6的立方不等於26 |
| 228 | 0 | 2倍2的立方加上8的立方不等於228 |
1.2.4 PTA提交列表及說明
* 編譯錯誤：第一行的被調函數后面加上了；號
* 部分正確：忘記打i=N
* 部分正確：將s=s+a*a*中的s忘記了
* 部分正確：s==N中的等號只打了一個
2.代碼互評
同學代碼截圖
自己代碼截圖
* 該同學一開始便用了數學函數來計算次方，而我因為次方不多直接用的乘法，較簡單一些。
* 在循壞上，我用了while循環，該同學用了for循環。for循環可以設置次數，而while循環條件滿足沒有次數限制。因此各有各的好。
同學代碼截圖
自己代碼截圖
* 相同：我與該同學一樣設置了三個整型變量
* 不同：該同學直接給三個變量設置了三個表達式，將x，y，z一個個算出，而我依然使用的是while循環。同學的方法比較好理解，不過編寫較麻煩，可以適當借鑒。
3.學習總結
1.3.1 學習進度條
周/日期|這周所花的時間|代碼行數|學到的知識點簡介|目前比較迷惑的問題
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第四周|2天|28|學習語句的輸出|無
第六周|4天|20|用 MinGW-w64 來編譯C程序，學習編程計算溫度的轉化|無
第七周|3天|99|學習用if，else等語句編譯程序|無
第八周|2天|75|學習使用循環語句，用for來編譯程序|不太清楚整數型和浮點型該何時用
第九周|3天|94|學習各種使用函數eg：fact（i）|不太清楚函數中i代表什么
3.2 累積代碼行和博客字數
3.3 學習內容總結和感悟
3.3.1 學習內容總結
3.3.2 學習體會
在本周的學習過程中我接觸到了函數，不得不說的是函數不管是在數學里還是C語言中都是讓人燒腦袋的一部分。從PTA的題目可以看出函數需要較強的邏輯性和理解力，還需要對函數的表達有一定的了解。學習內容越來越深入，難度、代碼行數也在逐漸增多。因此為了跟的上題目的步伐，我們也該不斷努力的提升自己。