本節課是本冊最后一個單元的內容，本節課的內容重在向學生滲透簡單的排列問題的數學思想方法，並初步培養學生有序地、全面地考慮問題的習慣。排列組合的思想方法不僅應用廣泛，而且是高年級學習概率知識的基礎，同時也是發展學生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。因此在學習中安排生動有趣的活動幫助學生感知排列組合問題的知識。“教學有法而教無定法”，只有方法得當才會有效。根據本課教學內容和學生思維特點，采用情境教學法、操作發現法、直觀演示法。讓學生在一系列的活動中感知排列組合。
一、創境引題
本節課用藍貓帶領同學們去數學廣角參觀，可是有密碼鎖，需要密碼才能進去。這是大家就會有疑問“密碼是幾位數啊”“密碼要滿足市民條件啊”等問題，進而課件出示要求。學生根據要求找出密碼，對找出密碼的同學進行表揚，讓他們一開始上課就獲得成功的體驗。這樣設計不僅營造了活躍的課堂氣氛，又在破解密碼的過程中滲透了簡單的排列知識。
二、先學后教
用導學案出示問題：用1，2,3能組成幾個不同的兩位數。讓學生拿出數字卡小組合作擺一擺、寫一寫、說一說，並記錄下來。給學生一個自主學習的空間。教師在輔導學生要邊擺邊說，培養學生動手操作、動口表達、動腦思考的習慣。鼓勵學生上台展示。老師根據學生的匯報板書三種情況：固定十位法、固定個位法、交換法。並提問如何做到不重復、不遺漏？通過學生的回答老師總結“有序列舉”，滲透了學習方法，突破本節課的難點。
三、不足之處
班級孩子較多，后進生學習比較吃力，由於課堂時間有限，沒有給后進生太多表達的機會。同類型題目練習較少。