| 這個作業屬於哪個課程 | https://edu.cnblogs.com/campus/zswxy/SE2020-4 |
|---|---|
| 這個作業要求在哪里 | https://edu.cnblogs.com/campus/zswxy/SE2020-4/homework/11587 |
| 這個作業的目標 | 深入學習循環語句，並更好的掌握掌握該語句 |
| 學號 | <20209193> |
1.PTA實驗作業（20分/題）
1.1 題目1
對於給定的正整數N，求它的位數及其各位數字之和。
輸入格式：
輸入在一行中給出一個不超過10的9次冪的正整數N。
輸出格式：
在一行中輸出N的位數及其各位數字之和，中間用一個空格隔開。
1.1.1 數據處理
數據表達：運用整型int N,number,count,x,sum
數據處理：運用了while循環語句
1.1.2 實驗代碼截圖
1.1.3 造測試數據
| 輸入數據 | 輸出數據 | 說明 |
|---|---|---|
| 321 | 3 6 | 該整數為3位數，每位數之和為6 |
| 5845 | 4 22 | 該整數為4位數，每位數之和為22 |
| 1 | 1 1 | 該整數為1位數，每位數之和為1 |
| 999 | 3 27 | 該整數為3位數，每位數之和為27 |
1.1.4 PTA提交列表及說明
1.編譯錯誤：用了未定義的變量，在寫后面的代碼時忘記定義。
2.多種錯誤：循環條件的變量應該 N!=0 而我用了其他變量。
1.2 題目2
日本數學家古角靜夫研究自然數時，發現一個有趣現象：“如果是個偶數就除2，如果是奇數就乘以3加1”，經過有限個這樣的處理步驟，最后一定能得到1. 任意輸入一個自然數，給出得到結果1的運算過程。
輸入格式:
輸入一個自然數n
輸出格式:
輸出每次運算步驟，直到結果為1.
1.2.1 數據處理
數據處理：定義整型n int n;
數據表達：運用了while循環語句和if-else分支結構。
1.2.2 實驗代碼截圖
1.2.3 造測試數據
| 輸入數據 | 輸出數據 | 說明 |
|---|---|---|
| 5 | 5*3+1=16 16/2=8 8/2=4 4/2=2 2/2=1 |
5經過這個運算可以為1 |
| 6 | 6/2=3 33+1=10 10/2=5 53+1=16 16/2=8 8/2=4 4/2=2 2/2=1 |
6經過這個運算可以為1 |
1.2.4 PTA提交列表及說明
運行超時：進入了死循環
編譯錯誤：犯了小錯誤，將if語句條件中用了=。
答案錯誤：打印與運算語句順序弄反。
2.代碼互評（5分）
同學代碼截圖
自己代碼截圖
1.我們用的都是while循環語句。
2.我們所用的循環條件不一樣。
3.此外我還運用了break。
3.學習總結（15分）
3.1 學習進度條（5分）
| 周/日期 | 這周所花時間 | 代碼行數 | 學到的知識點簡介 | 目前比較迷惑的問題 |
|---|---|---|---|---|
| 第三周 | 四天 | 130 | for循環結構 | 博客園的格式表格 |
| 第四周 | 一天 | 140 | 定義函數 | 當函數中有多個變量時應該怎么定義 |
| 第五周 | 一天 | 152 | 分支結構 | 當同時有多個分支時不能有清晰的思路去運用if-else語句 |
| 第六周 | 一天 | 170 | switch語句 | switch中case后面能否再接if結構 |
| 第七周 | 兩天 | 200 | while語句do-while語句 | 循環體和條件要想很久 |
3.2 累積代碼行和博客字數（5分）
3.3 學習內容總結和感悟（5分）
3.3.1 學習內容總結
3.3.2 學習體會
1.這次的PTA作業感覺比較難。
2.感覺越學越懷疑自己了。
3.還需要繼續努力，需要自己多練習。
4.雖然樹的枝葉越來越繁茂，但是營養物質卻不知以支持這棵樹。