作業頭
| 這個作業屬於哪個課程 | C語言程序設計II |
| 這個作業的要求在哪里 | C語言I作業07 |
| 我在這門課程的目標是 | 學好C語言為學習以后學習其他的語言做准備 |
| 這個作業在那個具體方面幫助我實現目標 | 對while循環語句的運用,思考能力等 |
| 參考文獻 | 《C語言程序設計I》,Dev-c++. |
1.PTA實驗作業
1.1統計學生成績
1.題目內容描述：
要求編寫程序讀入N個學生的百分制成績，統計五分制成績的分布。百分制成績到五分制成績的轉換規則：
- 大於等於90分為A；
- 小於90且大於等於80為B；
- 小於80且大於等於70為C；
- 小於70且大於等於60為D；
- 小於60為E。
1.1.1數據處理.
1.數據表達：
- (1).定義了n(學生人數),x(學生成績），i（為增量，記錄應輸入多少個成績），A,B,C,D,E,F,G,H,I,J,K分別為記錄達到某個等次的次數，都為整型。
- (2).運用了for()循環語句，還有switch語句。
2.數據處理： - (1).循環結構.for(i=1;i<=n;i++) ，switch(x/10)。
- (2).運算處理. E+=F+G+H+J+K;A++,B++,C++,D++,E++,F++,G++,H++,J++,K++.
1.1.2實驗代碼截圖
1.1.3 造測試數據
| 輸入數據 | 輸出數據 | 說明 |
| 6 | 輸出數據 | 每一個等次都有 |
| 5 | 輸出數據 | 分數都小於60 |
| 5 | 輸出數據 | 分數都在60到70之間 |
| 5 | 輸出數據 | 分數都在70到80之間 |
| 10 | 輸出數據 | 分數在每個等次都有涉及 |
1.1.4 PTA提交列表及說明
- 根據PTA提交列表，簡要描述調試程序碰到的問題及解決辦法.
- 1編譯錯誤：開始的時候沒有對F,G,H,I,J定義；
- 2部分正確：沒有對F,G,H,I,J,K達到某個等次的次數進行合並。
1.2 計算天數
1.題目內容描述：
- 要求編寫程序計算某年某月某日是該年中的第幾天。
1.2.1數據處理.
1.數據表達：
- (1).定義了 Year,Month,Day,n（天數求和），都為整型。
- (2).運用了if（）條件語句，還有switch語句。
2.數據處理： - (1).結構類型：分支結構；if-else條件語句[if((Year%40&&Year%100!=0)||(Year%4000))]；switch(Month)語句.
- (2).運算處理：n+=Day;
1.2.2實驗代碼截圖
| 1圖片 | 2圖片 |
1.2.3 造測試數據
| 輸入數據 | 輸出數據 | 說明 |
| 2000/04/05 | 96 | 閏年 |
| 2099/10/30 | 303 | 非閏年 |
1.2.4 PTA提交列表及說明
- 根據PTA提交列表，簡要描述調試程序碰到的問題及解決辦法.
- 1部分正確：開始不知道用if-else將閏年與非閏年分開運行，只進行了閏年的代碼。
- 2部分正確：閏月二月份是29天我寫成了28天。
2.代碼互評
1同學代碼截圖
2同學代碼截圖
3自己代碼截圖
與第一位同學的區別
- 1與第一位同學的區別在於她只是用了A,B,C,D,E這幾個增量;而我還用了F,G,H,I,J,K這些增量，還要對屬於E等次的求和，挺麻煩的；
- 2還有她用到了default，對於沒有對應的5,4,3,2,1,0;就直接輸出E，對此類題用到default的需要蠻大，值得學習。
與第二位同學的區別 - 1與第二位同學的區別在於我是略復雜變量的表達式，她是一個簡單變量的表達式，因為她在表達式外已經運算好了；
- 2她case后的表達式比較簡單，而我的太復雜了，她的代碼與第一位同學的代碼在10與9這里一個是否合並成一個A++，這個也是一個技巧，值得學習。
3.學習總結
3.1學習進度條
| 時間 | 這周所花的時間 | 代碼行 | 學到的知識點簡介 | 目前比較迷惑的問題 |
| 第一周 | 16個小時 | 28行 | 學到了編寫代碼的基本知識，如：順序結構 | 符號(英)與(漢)混淆 |
| 第二周 | 20個小時 | 20行 | 學到了運算符，賦值 | 主要是賦值，在printf中“="左右要空格其他就不用了 |
| 第三周 | 23個小時 | 98行 | 學到了分支結構(if-else),&&,%,冪運算pow,平方根sqrt | 對一些新知識不能馬上運用 |
| 第四周 | 16個小時 | 70行 | 學到了for語句，求小數點（要求用1.0來除以···），還有該變正負號知識 | 現在沒問題了,在scanf()內&n&m之間要用“," |
| 第五周 | 26個小時 | 62行 | 學到了while循環語句，定義函數和調用函數的運用. | 在定義函數后不知道如何運用 |
| 第六周 | 22個小時 | 154行 | 學到了if-else if-else的深入使用、用代碼解決數學（函數）問題、如求一個數的個，十，百，千位等，還有求成績的平均值，龜兔賽跑誰快誰慢 | 對想表達的意思不能夠很好的用代碼表達 |
| 第七周 | 20個小時 | 136行 | 學到了switch語句的使用，雖然if-else分支結構可以完全取代switch的語句，但是switch也有它的優勢，少量選擇比較快捷。 | 對switch語句中不清楚如何嵌入if-else結構 |
3.2累計代碼行數和博客字數.
3.3 學習內容總結和感悟
3.3.1 學習內容總結
請用思維導圖的形式將到目前為止所學的內容進行整理。
3.3.2學習體會
1此次作業讓我明白了在編寫程序的過程中，可以用不同的語句，分支結構來解決同一個問題，解決一個關於分支的問題，用switch可以解決的問題，同時if-else同樣也可以解決，雖然if-else運用廣泛，switch也有自己的優勢，如：少量選擇比較快捷，case的數量沒有任何的限制。
2此次作業讓我學會了分支結構switch的運用技巧(1):每一個case后的表達式的返回值必須是獨一無二的。不能和其他的case后的值相等。(2):每一個case后的break都是可以沒有的。根據具體的要求來判斷。(3):在switch語句中，一旦執行了某一個case中的代碼塊，那么就不再進行任何case的比較，后續的代碼都將順序被執行，直到遇到了break，或者是default語句，整個switch才能被結束。(5):default語句可以沒有，看題目的需求（在統計學生成績這個題上就充分體現了）。
3琛哥本次pta上第二個編譯題有點小問題，讓我運行了蠻久，相信下次作業實例模板因該會更好，如果不清楚學校代號是哪個學校，則輸出"OtherUniversity"。我運行了很久總是出現格式錯誤，后來同過與另外幾個學校的英文單詞對比發現因該要在Other后加上空格，才解決了格式錯誤