| 這個作業屬於哪個課程 | C語言程序設計II |
|---|---|
| 這個作業的要求在哪里 | https://edu.cnblogs.com/campus/zswxy/CST2019-1/homework/10095 |
| 我在這個課程的目標是 | 學習基礎程序語言C語言，基本掌握C語言的思維方向 |
| 這個作業具體在哪個方面幫助我實現目標 | 編程訓練，思維構建，邏輯推導，字符型變量，嵌套循環的練習 |
| 參考文獻 | 百度，C語言程序設計 |
1.PTA實驗作業
1.1 題目1
7-8 輸出三角形字符陣列
1.1.1數據處理
數據表達：變量i是行數的計數器；變量j是每行列數的計數器；n是輸入的數，也是用來監控每行列數是否完成的；num是每一行的總列數；sum是總行數
數據處理:
#include<stdio.h>
int main ()
{
定義變量
用戶輸入
將sum以及num賦值
while （i<num）
{
把num賦值給n，以免在內循環中n值丟失
for （j=0；j<num；j++）
{
輸出一個字母
字符累加
n累減1，使得在該行的字母不會無限增加
}
輸出換行
累加行數
num累減
}
return0；
}
1.1.2實驗代碼截圖
1.1.3 造測試數據
| 輸入數據 | 輸出數據 | 說明 |
|---|---|---|
| 4 | A B C D <換行>E F G <換行>H I <換行>J | 第一行和第一列都是4 |
| 3 | A B C <換行>D E <換行>F | 第一行和第一列都是3 |
1.1.4 PTA提交列表及說明
格式錯誤1、2：在while語句的條件句中我將條件設置為i<=sum，所以在輸出結果中多了一次換行。在此感謝助教羅鵬同學的幫助
答案正確：將條件改為i<sum，答案正確。
1.2題目2
7-3 梅森數
1.2.1數據處理
數據表達：變量sum是最后輸出的梅森數；num是用戶輸入變量；i是外循環的計數器；j是內循環的計數器；k是在內循環的if-else語句里的計數器
數據處理：
#include<stdio.h>
#include <math.h>
int main ()
{
定義變量
用戶輸入
for（i=2；i<=num;i++）
{
計算sum
for（j=2；j<=sum的平方）
if （判斷sum/j是否與0相等） break；
if（j>sum的平方）
{
輸出梅森數
k++；
}
}
if （k==0）
輸出“None”
return 0；
}
1.2.2實驗代碼截圖
1.2.3造測試數據
| 輸入數據 | 輸出數據 | 說明 |
|---|---|---|
| 1 | None | 最小梅森數是3 |
| 6 | 3<回車>7<回車>31 | 2的6次方有三個梅森數 |
| 19 | 3<回車>7<回車>31<回車>127<回車>8191<回車>131071<回車>524287 | 2的19次方有7個梅森數 |
| 21 | 3<回車>7<回車>31<回車>127<回車>8191<回車>131071<回車>524287 | 因為給出的范圍是輸入需要小於20，所以當輸入21時，輸出仍然是輸入十九是的數字 |
1.2.4PTA提交列表及說明
答案正確：之前的思路只有一個大概的輪廓，寫出來也總是不能對，后面再網絡上百度了這道題，看到了大佬們的寫法，才按着思路寫下來。但可能因為不是我完全的獨立思考，有些地方寫完了我也不能解釋的很清楚
1.3題目3
7-4 同構數
1.3.1數據處理
數據表達：變量i是計數器，也是同構數
數據處理：
#include<stdio.h>
int main ()
{
定義變量
for (i=1;i<1000;i++)
if （判斷i是否是同構數）
輸出i（記得留出六個位數）
1.3.2實驗代碼截圖
1.3.3造測試數據
| 輸入數據 | 輸出數據 | 說明 |
|---|---|---|
| 無 | 1 5 6 25 76 376 625 | 無輸入 |
1.2.4PTA提交列表及說明
答案正確：剛開始我用的平時做題的思路想的，但是一直輸出不了，那時的代碼也不能調試，一調試就直接結束。后面看到別人用的是直接輸出，我也就這么做了（捂臉），老師說不可以，我就撿起最開始的思路來想。雖然最后還是沒有想出來，而且好復雜的樣子。
答案錯誤：這就是我在看了同學代碼之后的嘗試。我忘記把1也設定進去了
答案正確：我也不知道這是什么神奇代碼，耗時居然只有2ms？但是我完全沒有印象
答案正確：答案錯誤改正之后的結果。同學的這段代碼我真的想不到。利用題目給出的范圍判斷同構數，很簡單也很巧妙。
2.代碼互評
同學代碼：
我的代碼：
1、同學的代碼是直接用兩個for排出行和列的。我的是用了while和for
2、我的還是太麻煩了，而且代碼很長，定義的變量很多，缺點太多了
同學代碼：
我的代碼：
1、同學代碼很長，但是她的方法就是我之前想到的方法。
2、我是利用了題目給出的范圍，她是在for循環里面嵌套if-else
3.1學習進度條
| 周/日期 | 這周所花的時間 | 代碼行 | 學到的知識點簡介 | 目前比較迷惑的問題 |
|---|---|---|---|---|
| 9/28-10/05 | 約2小時 | 26行 | 輸入模式的學習，練習 | 熟練度不夠，對於輸入輸出過程基本是完全不理解 |
| 10/05-10/12 | 約6小時 | 86行 | 輸入和輸出學會了，不同的結構，語句，運算的學習等等 | 熟練度不夠，知識存儲量不夠，導致編程的時候經常需要查閱資料 |
| 10/12-10/18 | 約5小時 | 91行 | 可以自行編程，只有編程完成后出現錯誤才需要向同學求助。基本操作和思路學會，但是有些不夠熟練。學習了代碼的調試 | 不能熟練自主操作調試，編程不夠熟練 |
| 10/18-10/26 | 約12小時 | 127行 | 可以看着書寫出來函數定義基操 | 有時的變量定義拿不准，總是會多定義一些莫名其妙的變量，我想這是函數定義不夠熟練、對題目的理解不到位的原因吧 |
| 10/26-11/03 | 約15小時 | 131行 | if-else的嵌套，邏輯運算符，字符型變量 | 字符型變量還不理解 |
| 11/03-11/8 | 約17小時 | 121行 | switch語句 | 思維邏輯還有點混亂 |
| 11/8-11/22 | 約16小時 | 106行 | 嵌套循環和break,continue的使用 | 在做比較有難度的題時，獨立思考的結果不理想 |
| 11/22-11/29 | 約20小時 | 90行 | 之前的內容的深度學習 | 在思考的時候總會比別人想的復雜 |
3.2 累積代碼行和博客字數
3.3 學習內容總結和感悟
3.3.1 學習內容總結
思維導圖貼圖：
3.3.2學習體會
本周學習結束了。過不了多久期末考試就要到來了。在這段時間的學習中，嵌套循環的練習進行的還不錯，字符型變量也能夠理解了。但是在思考的時候總是比別人慢一步。總是說自己要多做題，多刷題，可是到了最后連作業也完成的夠嗆。總是要在后面完成。希望不要掛科吧......