| 問題 | 回答 |
|---|---|
| 這個作業屬於那個課程 | C語言程序設計II |
| 這個作業要求在哪里 | C語言I博客作業10 |
| 我在這個課程的目標是 | 掌握所學的C語言知識 |
| 這個作業在那個具體方面幫助我實現目標 | 完成PTA，從中學習 |
| 參考文獻 | Markdown基本語法 |
一、PTA作業（20分/題）
1.1本題要求編寫程序，輸出n行由大寫字母A開始構成的三角形字符陣列。
輸入格式；
輸入在一行中給出一個正整數n（1≤n<7）。
輸出格式：
輸出n行由大寫字母A開始構成的三角形字符陣列。格式見輸出樣例，其中每個字母后面都有一個空格。
輸入樣例：
4
輸出樣例：
A B C D
E F G
H I
J
1.1.1數據處理
數據表達：定義了整形i,j,n以及字符型變量c,c是輸出的字母n是字母的行數。
數據處理：定義整形i,j,n,字符型變量c,c是輸出的字母n是字母的行數。
把A賦值給c;
輸入n;
for i遞加
{
for j 遞加
{
輸出c;
c++;
換行;
1.1.2實驗代碼截圖
1.1.3 造測試數據
| 輸入數據 |
| 5 |
| 4 |
1.1.4 PTA提交列表及說明
編譯錯誤：；字符型定義變量打成了""，下次多加注意
1.2梅森數
形如2^n-1的素數稱為梅森數（Mersenne Number）。例如22−1=3、23−1=7都是梅森數。1722年，雙目失明的瑞士數學大師歐拉證明了2^31−1=2147483647是一個素數，堪稱當時世界上“已知最大素數”的一個記錄。
本題要求編寫程序，對任一正整數n（n<20），輸出所有不超過2^n−1的梅森數。
輸入格式：
輸入在一行中給出正整數n（n<20）。
輸出格式：
按從小到大的順序輸出所有不超過2^n−1的梅森數，每行一個。如果完全沒有，則輸出“None”。
輸入樣例：
6
輸出樣例：
3
7
31
1.2.1 數據處理
數據表達：定義了整形變量n,m,i,j,x=0，n是用戶輸入的數，i用來保存輸出梅森數，j和m用來控制循環
數據處理：
輸入n
if n<2
{
輸出 None
}
for 遞增
{
將m的平方賦值給i
for i的遞增
{
if i除以j取余等於0
x++
}
if x等於0
換行 i
重新賦值x
1.2.2 實驗代碼截圖
1.2.3 造測試數據
| 輸入數據 |
| 8 |
| 6 |
1.2.4 PTA提交列表及說明
編譯錯誤：輸入的時候中間打了個句號，語句后少打了;在Dev-c++上調試后發現的問題。
1.3同構數
一個數恰好出現在它的平方數的右端，這個數就稱為同構數。找出1～1000之間的全部同構數。
輸入格式；
在一行中輸出所有滿足條件的同構數，每個數輸出占6列。沒有其它任何附加格式和字符。
輸出格式：
1 5 6 25 76 376 625
1.3.1 數據處理
數據表達：定義了整形i，j，n；i用於for循環，n為輸入的數，j是n的平方。
數據處理：定義整形i，j，n；i用於for循環，n為輸入的數，j是n的平方。
開始
定義整形
for i的遞增
{
將i賦值給n；
n的平方等於j；
if n==j%10||n==j%100||n==j%1000 /*判斷是否n為同構數/*
輸出
}
結束
1.3.2 實驗代碼截圖
1.3.3 造測試數據
| 輸入數據 |
| 無 |
1.3.4 PTA提交列表及說明
少了個n=i
2.代碼互評（5分）
同學代碼
我的代碼
都是用計算位數的方法然后求余來進一步判斷是否為同構數。
不同之處：
他是自定義函數求平方，用for語句來計算求余除的數。我用了for循環挨個找出1000內的同構數。
同學代碼
我的代碼
分成兩部分后，通過判斷i%j是否為0來判斷是否為素數。
開始是n<2,用n=1來排除None這種情況，這位同學用了break語句來跳出循環。
三、學習總結（15分）
3.1 學習進度條（5分）
| 周/日期 |
| 第六周 |
| 第七周 |
| 第八周 |
| 第九周 |
| 第十周 |
| 第十一周 |
| 第十二周 |
| 第十三周 |
| 第十四周 |
3.2 累積代碼行和博客字數（5分）
| 時間 |
| 第六周 |
| 第七周 |
| 第八周 |
| 第九周 |
| 第十周 |
| 第十一周 |
| 第十二周 |
| 第十三周 |
| 第十四周 |
3.3 學習內容總結和感悟（5分）
3.3.1 學習內容總結
3.3.2 學習體會
作業難度依次在增加，如果只是跟着老師的節奏，只會落后的越來越多，課后多作鞏固，才能熟能生巧。和大佬的差距落下很多，自學能力還不夠。