2021-2022-1 2021142 《信息安全專業導論》第四周學習總結
作業所屬課程：https://edu.cnblogs.com/campus/besti/2021-2022-1fois
作業要求：https://www.cnblogs.com/rocedu/p/9577842.html#WEEK04
作業目標：
- 門電路
- 組合電路，邏輯電路
- 馮諾依曼結構
- CPU，內存，IO管理
- 嵌入式系統，並行結構
- 物理安全
作業正文：https://www.cnblogs.com/weidaixdrx/p/15408660.html
教材學習內容總結
#門和電路
門是對電信號執行基本運算的設備，計算機中的門又叫做邏輯門。一個門接受一個或多個輸入信號，生成一個輸出信號。電路由門組合而成，可以執行更加復雜的任務。
三種表示法：
1.布爾代數，其中變量和函數的值只是0和1.
2.邏輯框圖是電路的圖形化表示，每種類型的門由一個特定的圖形符號表示。
3.真值表列出了一種門可能遇到的所有輸入組合和相應的輸出。
（這三種表示方法只是同一種事物的不同表示）
門的六種最基本的類型：
1.非（NOT）門
X=A' 非操作由求反的值后面的 ' 標記表示，有時也用求反的值上面的橫桿表示。
（圖片來源百度百科） 末端具有小圓圈（叫作求逆泡）的三角形。
| A | X |
| 0 | 1 |
| 1 | 0 |
只有真值表真正定義了非門在各種情況下的行為。
非門又叫逆變器，因為它對輸入值求逆。
2.與（AND）門
X=A·B A·B也可以寫作AB
（圖片來源百度百科）
| A | B | X |
| 0 | 0 | 0 |
| 0 | 1 | 0 |
| 1 | 0 | 0 |
| 1 | 1 | 1 |
3.或（OR）門
X=A+B
（圖片來源百度百科）
| A | B | X |
| 0 | 0 | 0 |
| 0 | 1 | 1 |
| 1 | 0 | 1 |
| 1 | 1 | 0 |
4.異或（XOR）門
（源自百度）
| A | B | X |
| 0 | 0 | 0 |
| 0 | 1 | 1 |
| 1 | 0 | 1 |
| 1 | 1 | 0 |
有時正規的或門又叫作同或門
5.與非(NAND)門
X=（A·B)'
（同上）
| A | B | X |
| 0 | 0 | 1 |
| 0 | 1 | 1 |
| 1 | 0 | 1 |
| 1 | 1 | 0 |
6.或非(NOR)門
X=（A+B)'
（同上）
| A | B | X |
| 0 | 0 | 1 |
| 0 | 1 | 0 |
| 1 | 0 | 0 |
| 1 | 1 | 0 |
#組合邏輯電路
輸入值明確決定了輸出。
把一個門的輸出作為另一個門的輸入，就可以把門組合成電路。
#馮諾依曼結構
主要特征：
數據和操作數據的指令的邏輯性一致，而且它們能存儲在一起；
處理信息的部件獨立於存儲信息的部件。
結構部件
1.內存
可編址性：內存中每個可編址位置存儲的位數。
2.算數/邏輯單元
執行算術運算（加減乘除）和邏輯運算（兩個值的比較）的計算部件。
3.輸入輸出單元
4.控制單元
掌管讀取-執行周期，是計算機的組織力量。
特殊寄存器：指令寄存器存放的是正在執行的命令，程序計數器存放的是下一條要執行的命令的地址。
由於ALU和控制單元的協作非常緊密，所以它們常被看作一個單元，稱為中央處理器（CPU）。
#I/O管理
觸摸屏：能夠同時擔任輸入設備和輸出設備。
#嵌入式系統
指代任一預編程的、為了完成某一特殊用途的、作為大型系統一部分的計算機。
#並行體系結構
1.並行計算
位級的並行是基於增加計算機的字長；
指令集的並行是基於程序中的某些指令能夠同時獨立的進行;
數據集並行基於同一組指令集能能同時對不同的數據集執行；
任務級的並行是基於不同的處理器能在相同或不同的數據集上執行不同的操作，包含流水線模式處理器和共享內存並行處理器。
2.並行硬件分類
反映了並行計算的不同類型。
教材學習過程中的問題和解決過程
問題1.學習目標中把組合電路和邏輯電路放在一起， 可是在書上只分出了組合電路和時序電路。
解決過程：百度邏輯電路發現它分為組合邏輯電路和時序邏輯電路，弄清楚了邏輯電路與組合電路的關系。
問題2.沒有理解用兩個半加器構造一個全加器的邏輯框圖。
解決過程：通過百度百科觀看相關視頻大概明白了邏輯框圖的意思。
問題3.運行位運算符（>>）時運行對象只能是二進制形式的數嗎？
解決過程：在終端中運行16>>2和0b10000>>2結果都是4，說明位運算符號會將其他進制數轉化為二進制進行運算。
代碼調試中的問題和解決過程
無
[代碼托管](碼雲學習項目鏈接)
（statistics.sh腳本的運行結果截圖）
上周考試錯題總結
無
其他
在學習計算機科學概論過程中會接觸很非常多新的概念，難以全部消化吸收，需要多多復習重復。
學習進度條
| 代碼行數（新增/累積） | 博客量（新增/累積） | 學習時間（新增/累積） | 重要成長 | |
| 目標 | 5000行 | 30篇 | 400小時 | |
| 第一周 | 0/0 | 2/2 | 5/5 | |
| 第二周 | 100/100 | 3/5 | 11/16 | |
| 第三周 | 200/300 | 1/6 | 8/24 | |
| 第四周 | 200/500 | 2/8 | 10/34 |
計划學習時間:10
實際學習時間:10
改進情況：仍需提高學習效率