C語言1博客作業05

這個作業屬於哪個課程	C語言程序設計II
這個作業要求在哪里	https://edu.cnblogs.com/campus/zswxy/CST2020-4/homework/11533
我在這個課程的目標是	能無障礙地使用邏輯符，鞏固if語句的使用
這個作業在哪個具體方面幫助我實現目標	提高自己獨立思考的能力，對同一個題能有不同的解答方法
參考文獻	教科書，百度，CSDN
學號	20209053

一.PTA實驗作業

1.1C程序設計2-2-1

題目內容：
用if-else語句編程，根據輸入的百分制成績score（整數），轉換成相應的五分制成績grade后輸出。

當 90≤ score≤100時， grade=A ；

當80≤ score<90時，grade=B；

當70≤ score<80時， grade=C；

當60≤ score<70時，grade=D；

當0≤ score<60時，grade=E。

如果輸入成績 score<0或 score>100，則輸出“Input error!”。

1.1.1數據處理

數據表達：定義整形數據雙精度浮點型變量score；定義字符型變量grade來表示成績。
數據處理：輸入變量score的值，通過if判斷score是否在0~100的區間中，在就通過if判斷score在五分制的哪個階段，最后就可以輸出grade的值；不在就輸出“Input error!”

1.1.2實驗代碼截圖

1.1.3造測試數據

輸入數據	輸出數據	說明
75	C	成績等級為C
30	E	成績等級為E
150	Input error!	沒有成績等級

1.1.4PTA提交列表及說明

說明：a.選這個題是因為這個題剛好把老師課上講的邏輯符用上了,很好的復習了課上的內容。
b.部分正確：用||來連接score<0和score>100而不是&&，通過看書，現在能准確區分邏輯與和邏輯或的區別。

1.2有多少位是7？

題目內容：
從鍵盤讀入一個4位數的整數，求該數中有多少位是7

1.2.1數據處理

數據表達：用到了a,b,c,d,i,n變量。其都屬於整型變量。a,b,c,d的值分別由算數表達式a=n /1000，b=(n%1000)/100，c=((n%1000)%100)/10，d=((((n%1000)%100))%10)%7運算而來；i的值通過滿足條件每次加1得來。
數據處理：表達式：a=n /1000，b=(n%1000)/100，c=((n%1000)%100)/10，d=((((n%1000)%100))%10)%7,i=0
流程結構：使用了if語句

1.2.2實驗代碼截圖

1.2.3造測試數據

輸入數據	輸出數據	說明
3742	1	該數有1位是7
2737	2	該數有2位是7
4777	3	該數有3位是7

1.2.4PTA提交列表及說明

說明：編譯錯誤：一個“；”打成了“，”,這種錯誤應該杜絕。
答案錯誤：i的初始值應該是0，錯打成“i=1”。

二.代碼互評

A同學代碼

B同學代碼

我的代碼

a.A同學的代碼先分性別，帶入不同的求身高公式，再看是否喜愛鍛煉，是否飲食健康再進行計算。
b.B同學和A同學類似，卻也不同。B同學也是分性別，但是先對女生的身高全部處理好，然后再處理男生的身高。
C.我的代碼是把性別，是否喜愛鍛煉，是否飲食健康，進行了具體的分類，一一對應，但是代碼很長，用了很久時間。
D.他們都值得我去學習，處理問題時在能達到目的的情況下，能簡單解決最好。

三.學習總結

3.1 學習進度條（5分）

周/日期	這周所花的時間	代碼行	學到的知識點簡介	目前比較迷惑的問題
5/15-5/21	9小時	279	邏輯符的使用	調試，字符型數據類型和運算符的優先級，

3.2 累積代碼行和博客字數（5分）

3.3 學習內容總結和感悟（5分）

3.3.1 學習內容總結

3.3.2 學習體會

a.學習到了更多的新知識。例如：if-else多分支結構，邏輯關系符的運算，也更加了解了字符型變量。
b.通過“有多少位是7？”這個題學到了如何對一個數進行取整取余，並且更加了解if語句該如何使用。
c.寫代碼時要有耐心，在寫第二題的時候用手機打了好久，if里面的的嵌套真是讓人眼花，但是真的越打越起勁。
d.要去復習之前學過的東西，“有多少位是7？”這個題的處理方式在實驗作業里有接觸過，但是忘了，導致這個題剛看的時候不會處理。
e.自己要學會總結，這樣可以更透徹的了解自己有多少儲蓄量，才能更高效的完成作業。