一、實驗作業
1.1 PTA題目：遞歸實現順序輸出整數
1.1.1設計思路
定義函數printdigits，形參為n接收數字
判斷n/10是否不等於0
如果是則遞歸調用函數printdigits(n/10)
輸出當前n的最后一位並換行
1.1.2代碼截圖
1.1.3調試問題
本題比較簡單，思路清晰，一遍就過，並無調試問題。
1.2 學生成績管理系統
1.2.1 畫函數模塊圖，簡要介紹函數功能
new_student( )新增學生信息函數
output_student( )輸出學生信息函數
sum( ),average( )計算總分和平均分函數
sort( )按平均分排序函數；sort1( )學號排序的函數；sort2( )總分排序的函數；
modify( )修改學生成績的函數；search( )查詢學生信息的函數；
delet( )刪除學生成績信息函數；check( )檢查學號的函數
1.2.2 截圖展示工程文件
1.2.3 函數代碼部分截圖
本系統代碼總行數：320
頭文件
插入學生信息及學生成績信息代碼
刪除學生成績信息代碼
總分排序代碼
1.2.4 調試結果展示
菜單
能夠新增學生信息，並計算總分和平均分。
根據輸入學號和課程號修改學生成績信息
根據輸入學號和課程刪除學生成績信息
輸出顯示所有學生成績信息。（按照學號排好序的）
能夠分別按照總分和平均分進行排序
能夠根據學號查詢學生信息
退出系統
用戶學號輸入非法
輸入重復學號
查詢不到相應學生信息
1.2.5 調試碰到問題及解決辦法
- 1.在調試過程中我突然發現信息的輸出與輸入不符，都是一堆亂碼，這個問題困擾了我很久，因為我之前還是沒問題的，后來突然發現在輸入的那個函數里的count沒有賦初值，所以導致了錯誤。
- 2.在計算總和和平均分時，由於直接對結構體內容進行了修改，導致其它的一些功能錯誤，比如刪除學生成績這一功能，后來就把它們賦給另一些變量，這樣就解決了問題。
二、截圖本周題目集的PTA最后排名
三、閱讀代碼
猴子吃桃
猴子第一天摘下若干個桃子，當即吃了一半，還不過癮就多吃了一個。第二天早上又將剩下的桃子吃了一半，還是不過癮又多
吃了一個。以后每天都吃前一天剩下的一半再加一個。到第10天剛好剩一個。問猴子第一天摘了多少個桃子？
我們可以先將這10天分開來看，第十天時剩下一個，而這一個正是“前一天剩下的一半再加一個”，那么第九天就是有2*(1+1)=4個，此時再將第九天與第八天一起看，則第8天有2*(3+1)個，由此遞推。
四、本周學習總結
1.1.介紹本周學習內容
- 1.函數嵌套調用：可以用main函數解決整個問題，它調用解決小問題的函數，而這些函數有進一步調用解決更小問題的函數，從而形成函數的嵌套調用；采用結構化思想，使代碼看起來更加清晰，結構明確。
- 2.遞歸：利用函數的嵌套調用，可以使函數自己調用自己；遞歸函數有兩個關鍵點，遞歸出口和遞歸式子；這兩個條件缺一不可；遞歸函數實質是把問題簡化成形式相同比較簡單的一些情況，可以解決一些用其他方法很難解決的問題。
- 3.宏定義格式為：
#define 宏名 宏定義字符串 - 4.宏的用途：(1)符號常量，如PI，數組大小定義，以增加程序的靈活性；(2)簡單的函數功能實現；(3)為程序書寫帶來一些方便，當程序中需要多次書寫一些相同內容時，可以把內容簡寫為宏。注意點：宏只是進行替換。
- 5.#include<需包含的文件名>這個將從系統文件夾里查找；#include"需包含的文件名"這個將從當前文件夾里查找，找不到再從系統文件夾里找。
- 6.編譯預處理命令不會被編譯。
- 7.指針數組定義格式：
類型名 *數組名[數組長度]; - 8.二級指針：指向指針的指針，定義格式為：
類型名**變量名; - 9.命令行參數：形式為：
命令名 參數1 參數2 ··· 參數n。可以在DOS環境的命令窗口中，輸入可執行文件名作為命令，運行該程序。
2.學習體會
在經過了快一個學期的學習，我從這門課程中學到了很多；記得在開學之前我就開始接觸C語言了，在打出自己的第一個代碼Hello World之后，我的內心是無比激動的；后來在經過課堂上的學習與每天打代碼練習，我對於C語言的認識也越來越深，代碼量也越變越大，從當初的寥寥幾行代碼，到現在的幾百行代碼，回顧這個成長的過程，我的有一點成就感。但是隨着學習的不斷深入，我感覺也越來越難了，比如這一次的學生成績管理系統，對於提高它的健壯性，我感到有些無從下手；所以我還需要繼續不斷努力，爭取取得一些好成績。