先講一下我自己的故事。我是西安電子科技大學計算機學院的一名普通的研究生，從本科到現在，已經在這所學校呆了五年時間。我本科學習非常勤奮，從未翹過一節課，拿過多次獎學金，成功保研，在本校繼續讀碩士研究生。這一切在別人看來，很光鮮，保研了說明本科學的還不錯，算個學霸吧。但我自己心里明白，看似順利的背后，其實存在很多問題，我覺得自己本科學了四年的計算機專業，只是分數考得高些，但沒有真正掌握計算機的精髓，沒有將這個專業學明白。
我一直在反思，我覺得沒有真正學明白的原因是學習一直很被動，被動的去聽課，被動的寫作業，被動的期末復習，最后被動的考了個不錯的分數，考完之后，學的東西幾乎全乎還給老師了，自己忘得一干二凈。被動的學習，沒有深度思考，最終效果自然不好。其次，就是我覺得自己本科階段，做了很多事，學了很多東西，但沒有一件事，一樣東西，是真正做好、學好的，是真正堅持下來的，從而一事無成，沒有一種能拿得出手的一技之長。因此，讀研之后，我開始反思總結，我覺得自己缺乏的是一種主動思考的能力和專注力。
主動思考，即我們在接觸一個新的領域或學習一門新的課程時，積極主動的去學習它，掌握它，並不斷思考我們正在學的是什么，為什么要學這種知識，學了之后有什么用，能解決什么問題，這種知識和其他知識間有什么聯系等等。大學里的課程，有的老師講得好，但有的老師講得很差，照本宣科，完全不顧下面學生的感受，這種情況下，若不自己做出點改變，這門課程肯定學不好。我們進行主動思考時，自己就掌握了學習的主動權，無論老師講得好壞，講課方式是否適合自己，都能把課程學好，遇到實在搞不懂的問題，可以專門去請教老師或學長。另外，我們可以利用主動思考的能力去構建一種專業知識體系，本科學了那么多課程，我們可以主動思考，嘗試用自己的語言去描述和總結，每門課程到底講了什么，課程之間有什么聯系，由點到面，構建一種屬於自己的專業知識體系。這種專業知識體系是否有效，構建的好不好，可以通過兩種方式來衡量，一種是嘗試用自己的語言，去給一個非本專業領域的同學去講述自己的知識體系，如果你能講明白，這位同學基本聽懂了，就說明構建的知識體系基本合格；另一種方式是嘗試用自己構建的知識體系，去解決各種實際問題，如果我們能快速定位並解決問題，說明我們的知識體系基本有效，在此過程中，我們可以用實踐不斷修正自己的知識體系。
專注力，即我們集中精力持續做一件事情的能力，比如學習某種技能，並一直堅持做下去。我曾經讀到這樣一句話：很多人之所以被人記住，不是因為他們做了很多事，而是因為耐住寂寞，專注於一件事情，並做的很完美，很出色。如果我們在學習過程中，沒有專注力，學習了很多知識，但都沒有深入下去，都停留在表面，最終什么都學不好。專注力可以幫助我們養成好的習慣，我們一直專注於做一件事情，每天堅持，久而久之，就會成為習慣，良好的習慣會使我們受益終生。專注於一件事情，並把它做到極致，最后我們肯定會有所成就的。
主動思考是一種思維方法和學習方式，通過主動思考，我們構建一種專業知識體系，用自己的語言講述自己的理解，真正掌握知識，並能解決實際問題。專注力是一種學習或做事的態度，通過訓練自己的專注力，我們可以將優秀變成一種習慣。對我自己而言，我一直在主動思考，嘗試用自己的語言去總結所學的知識；專注於某個具體的事情，例如從這學期開始，我一直堅持早起，然后去打太極拳，每天如此，從未中斷。
主動思考與專注力，是我讀研期間領悟的一點道理，今日與諸君共勉，望有所幫助。