| 這個作業屬於那個課程 | C語言程序設計II |
|---|---|
| 這個作業要求在哪里 | https://edu.cnblogs.com/campus/zswxy/CST2020-2/homework/11557 |
| 我在這個課程的目標是 | 能更好的學習C語言，以及學習相關專業知識 |
| 這個作業在那個具體方面幫助我實現目標 | PTA練習題以及嚴格的作業要求 |
| 參考文獻 | C Primer Plus（第6版中文版） |
| 學號 | 20208986 |
1.PTA實驗作業（20分/題）
1.1 計算天數
題目描述：
本題要求編寫程序計算某年某月某日是該年中的第幾天。
1.1.1數據處理
數據表達：定義了整型變量y，m，d，a，其中y，m，d是用戶通過輸入得到的，而a是通過賦值后輸出得到的。
數據處理：用到了if-else語句和switch語句，表達式如下：a=d;a=31+d;a=60+d;a=91+d;a=121+d;a=152+d;a=182+d;a=213+d;a=244+d;a=274+d;a=305+d;a=335+d;y%4==0&&y%100!=0||y%400==0;m<=2;
1.1.2實驗代碼截圖
1.1.3 造測試數據
| 輸入數據 | 輸出數據 | 說明 |
|---|---|---|
| 2000/03/02 | 62 | 閏年 |
| 2009/03/01 | 61 | 平年 |
| 2020/11/27 | 332 | 閏年 |
| 2001/09/11 | 254 | 平年 |
1.1.4 PTA提交列表及說明
提交列表說明：
部分正確：y%4==0&&y%100!=0打成了y%4==0&&y%10!=0從而忽略了普通閏年跨二月的輸出，改正后無誤。
1.2 多分支表達-倍數問題
題目描述：
鍵盤輸入1個正的整數A，如果A是3的倍數但不是5的倍數，則輸出A除以5的余數。如果A是5的倍數但是不是3的倍數，則輸出A除以3的余數。如果A既不是5的倍數但也不是3的倍數，輸出A除以15的余數
1.2.1 數據處理
數據表達：定義了整型變量A，x，其中A是通過用戶輸入得到，x是是被賦值后的輸出。
數據處理：用到了if-else分支結構。表達式：A<=0；A%3==0&&A%5!=0；x=A%5；A%5==0&&A%3!=0；x=A%3；A%3!=0&&A%5!=0；x=A%15；
1.2.2 實驗代碼截圖
1.2.3 造測試數據
| 輸入數據 | 輸出數據 | 說明 |
|---|---|---|
| -1 | 無 | 不是正整數 |
| 9 | 4 | 是3的倍數但不是5的倍數 |
| 10 | 1 | 是5的倍數但不是3的倍數 |
| 22 | 7 | 既不是5的倍數但也不是3的倍數 |
1.2.4 PTA提交列表及說明
提交列表說明：
部分正確：忽略了15的倍數的輸出，在其后打上printf("%d",x);后答案正確。
2.代碼互評（5分）
同學代碼截圖1
同學代碼截圖2
自己代碼截圖
1.他們分別用的是if-else語句和數組，而我用的是switch語句。
2.用數組的只定義了一個數組，使代碼簡潔易懂。
3.同學用if-else用的很流暢，使其復雜度與switch差不多。
3.學習總結（15分）
3.1 學習進度條（5分）
| 周/日期 | 所花時間 | 代碼行數 | 所學知識點 | 目前迷惑點 |
|---|---|---|---|---|
| 1/10.19-10.25 | 10h | 232 | 數學函數的的調用 | 有些調用函數不認識 |
| 2/10.26-11.1 | 10h | 269 | if-else語句 | 無 |
| 3/11.2-11.7 | 10h | 337 | for語句 | 無 |
| 4/11.8-11.13 | 12h | 370 | 自定義函數 | 函數的聲明 |
| 5/11.14-11.20 | 15h | 430 | 分支結構的深入 | 無 |
| 6/11.21-11.27 | 16h | 440 | switch語句 | 無 |
3.2 累積代碼行和博客字數（5分）
3.3 學習內容總結和感悟（5分）
3.3.1 學習內容總結
3.3.2 學習體會
1.經過一定時間的努力，我們學到的東西越來越多，花費的時間也越來越長，后面將要學習的東西越來越難，我們一定要適應這種趨勢，並調節自己的心態和壓力。
2.不要只停留在老師所講的東西，一定要自己去拓展知識，把老師所講的知識自己弄得更加深入。
3.不能單單只刷題，更多是要去歸納總結，並且圍繞不知道的知識點去學習。
4.在遇到不知道的知識點的時候，要查閱相關資料或者請教優秀的人。