通讀《現代軟件工程—構建之法》后的提問

課程名稱	2016級計算機科學與工程學院軟件工程（西北師范大學）
作業要求	實驗一 軟件工程准備
課程目標	通過學習這門課程，深入了解軟件開發的標准過程，從軟件生命周期的8個階段分析各個階段的開發任務，摒棄以往開發軟件的方法。
作業意義	此次作業能幫助我對課程有個大體的了解，通讀課本也是對於我閱讀能力的鍛煉。
三個提問	提問1：我讀完第二章中的單元測試這一內容，看到一句話 單元測試能讓模塊功能定義盡量明確，模塊內部的改變不會影響其他模塊。 對這句話不是很明白，查閱資料顯示 單元測試（unit testing），是指對軟件中的最小可測試單元進行檢查和驗證。對於單元測試中單元的含義，一般來說，要根據實際情況去判定其具體含義，如C語言中單元指一個函數，Java里單元指一個類，圖形化的軟件中可以指一個窗口或一個菜單等。 但是我還不是太明白，單元測試是怎么實現的？ 提問2：.在第二章還出現一個詞 效能分析 還看到一句話 先用抽樣的方法找到效能瓶頸所在，然后對特定的模塊用代碼注入的方式進行詳細分析。 有一個疑問就是找到效能瓶頸方法有哪些，那個是能最好分析和實踐的。查閱資料沒有一個具體的答案？ 提問3：.讀到第四章兩人合作時，有一節代碼復審，提出為什么一定要進行代碼復審？在書中得到了這個問題的答案： 首先代碼復審中發現的問題，絕大多數都可以由開發者獨立發現。從這一意義上說，復審者是在替開發者干開發者本應該干的事。