學而不思則罔，思而不學則殆
讀完老師推薦的推薦的文章，我感慨萬千，正如優秀的學習方法--做中學(Learning By Doing)中提到的那樣，我們在學習中最重要的套路就是熟能生巧。其實，我們的學習吃飯，學習走路，學習說話，都是在一次次的失敗中總結經驗和教訓，都是在一次次血與淚的磨練中找到了解決辦法，都是在一次次的漫長的等待中找到了方向，找到了套路，從而完成了自己目標，收獲了成功的果實。“秦人不暇自哀而后人哀之,后人哀之而不鑒之,亦使后人復哀后人也”,誠然，若我們不能及時的總結經驗教訓，我想不論學習還是其他，我們都會因為這不及時而造成垮塌，我們沒有安邦定國之才，但倘若連一點自查之心都沒有的話，我們也會在歲月的蹉跎中迷失自我，渾渾噩噩的度過慘淡的一生吧。
-你有什么技能比大多人（超過90%以上）更好？
-針對這個技能的獲取你有什么成功的經驗？
-與老師博客中的學習經驗有什么共通之處？
說到這些，我感覺自己的動手能力還是不錯啦，雖然沒有對比過，但從平常的點滴來看應該還是挺好的。對於這個技能，我認為還是要堅持，在動手之前去把握全局，化整為零，一步一步的來，根據指導材料，細化步驟，模塊化，結構化，要找一個好的突破口；其次就是要有耐心吧，好多動手能力差的人都是因為沒有耐心，他們沒有克服困難的勇氣，遇到難處就隨便應付一下，然后就沒有了下文；最后，我想就是要學會取舍吧，有時你已經很努力了，但你始終沒有做出來，這個時候，我想你應該放一會，去放松，去游玩，這個時候你會發現你思路大開，不經意間找到了解決問題的方法。與老師博客中的學習經驗相比，我想這些方法都是大同小異，都在教你去堅持，教你用方法，教你學會用套路。
-有關C語言學習的調查
你是怎么學習C語言的？（作業，實驗，教材，其他）,與你的高超技能相比，C語言的學習有什么經驗和教訓？
我第一次接觸C語言時，遇到不會的題目，我就會去將這方面涉及到的知識點一遍又一遍的看，對應的例題先照貓畫虎一遍，再自己練一遍，在練的過程中出現的問題我再根據標准答案對比，寫出這個程序，這樣我也找出了自己存在的不足，我不明白的知識點，舉一反三，從而解決我不會的問題。其次就是徐小青老師每周都會去檢查我們的C語言練習分數，在這種自主學習與老師的督促下，我也是慢慢克服着我電腦小白這一事實，雖然學的不咋滴，但我也在一點點的進步，努力加深對C語言的了解。
目前為止估算自己寫過多少行C代碼？理解的情況如何？
我想我練習的C代碼可能不是最多的，大概不到3000吧，至於理解方面，我覺得我基本能滿足徐老師的要求，對於一些簡單的代碼能獨立完成，難的代碼則需要老師的講解。
學過了C語言，你分的清數組指針，指針數組；函數指針，指針函數這些概念嗎？
-指針數組
int *p[10];//指針數組，含有10個指針元素也就是說每一個元素都是指針。
-數組指針
int (*p)[10];//數組指針，這個指針能夠用來指向含有10個元素的整數數組。
-函數指針
int (*p)( );//指向函數的指針，這里聲明了一個指針p，該指針指向返回值是整型（即函數類型為整型）的函數。
-指針函數
int *p(int a,float b);//返回值為指針的函數,該函數返回指向整型變量的指針。
學過了C語言，你明白文件和流的區別和聯系嗎？如何區分文本文件和二進制文件？如何編程操作這兩種文件？
學習C語言過后，覺得這些問題所說的東西我沒有很深的了解，為此，我找到了一個博客，他能很好的解釋這些問題，希望能解決這些問題。文件和流（使用流讀寫文件）
學過了C語言，你知道什么叫面向過程程序設計嗎？它解決問題的方法是什么？
“面向過程程序設計”是一種以過程為中心的編程思想。就是分析出解決問題所需要的步驟，然后用函數把這些步驟一步一步實現，使用的時候一個一個依次調用就可以。解決問題的方法應該是以過程為中心的編程思想吧。
在C語言里面，什么是模塊？你寫過多個源文件的程序嗎？
“模塊”指將一個問題划分為多個簡單的小問題，然后編程為子函數，在主函數中調用實現編程的思想，我並沒有寫過多個源文件的程序，就連文件這一塊只是簡單的了解階段，所以在這方面的學習中希望老師能多多觸及。
學過了C語言，你知道什么是“高內聚，低耦合”嗎？這個原則如何應用到高質量程序設計中？
內聚是從功能角度來度量模塊內的聯系，一個好的內聚模塊應當恰好做一件事。它描述的是模塊內的功能聯系；耦合是軟件結構中各模塊之間相互連接的一種度量，耦合強弱取決於模塊間接口的復雜程度、進入或訪問一個模塊的點以及通過接口的數據。高內聚低耦合，是程序設計中的概念，是判斷設計好壞的標准，主要是面向對象的設計，主要是看類的內聚性是否高，耦合度是否低。
學過了C語言，你如何把如何把數組A的內容復制到數組B中中？如何查找整數數組A中有沒有數字5？如何對整數數組A進行排序（從小到大，從大到小）？寫出相應的程序。
如何把數組A的內容復制到數組B中：
int a[100],b[100],i;
for(i=0;i<=99;i++)
{
b[i]=a[i];
}
查找整數數組A中有沒有數字5：
int a[100],i;
for(i=0;i<=99;i++)
{
if(a[i]==5)
printf("a[%d]=5\n",i);
}
對整數數組A進行排序(從小到大):
int a[100],i,j,temp;
for(i=0;i<=98;i++)
for(j=i+1;j<=99;j++)
if(a[i]>=a[j])
{
a[i]=temp;
temp=a[j];
a[j]=a[i];
}
寫一個程序，統計自己C語言共寫了多少行代碼。
你知道什么是斷點嗎？給出自己調試程序的例子。
對於這兩個問題，我感到非常為難，對於如何統計自己C語言共寫了多少行代碼這個程序我思前想后還是不能自己寫出來，我想在JAVA的學習中要更加努力了，不讓會落下更多了。對於“斷點”我也不是了解，我自己調試程序一直在用笨辦法，一直都是從頭調試到尾，一直用的是單步調試。
-對比C語言的學習，你對《Java程序設計》的學習有什么具體目標？如何通過刻意訓練提高程序設計能力和培養計算思維？如何通過“做中學”實現你的目標？
對於JAVA的學習，我的目標是能滿足JAVA對本科生的基本要求，對老師提出的問題能及時解決，對於難度較大的代碼能看清它所以表達的東西，學而不思則罔，思而不學則殆，在學習中，我會注重思考與實踐的結合，多練，多學，多做。
-畢業后大多數人從事的工作的要求是“提筆能寫，開口能說，問策能對，遇事能辦”，非常重要的技能是公文寫作能力，你覺得自己寫作能力如何？要怎么提高？
我的寫作能力不是特別的滿意，那么要怎樣提高呢？我覺得可以好好利用這個寫博客的機會，強迫自己去感受，去寫作，平時多去積累一些古詩詞與名言警句，了解一些修辭手法，還有就是多看些著作，對於自己完成的作品多去改進，讓老師同學對自己提出意見，然后去改進，不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海，我會去一點一滴的進步，去加強自己的寫作能力。(完)