| 這個作業屬於那個課程 | C語言程序設計II |
|---|---|
| 這個作業要求在哪里 | C語言I作業10 |
| 我在這個課程的目標是 | 熟練運用循環嵌套語句與if-else語句的結合 |
| 這個作業在那個具體方面幫助我實現目標 | 在PTA的練習中逐漸熟練語句用法，和對知識的自我總結上 |
| 參考文獻 | 集美大學林麗老師、百度文庫、C語言程序設計 |
1.PTA實驗作業
1.1 題目名1
輸出三角形字符陣列
本題要求編寫程序，輸出n行由大寫字母A開始構成的三角形字符陣列。
輸入格式：
輸入在一行中給出一個正整數n（1≤n<7）。
輸出格式：
輸出n行由大寫字母A開始構成的三角形字符陣列。格式見輸出樣例，其中每個字母后面都有一個空格。
輸入樣例：
4
輸出樣例：
A B C D
E F G
H I
J
；
1.1.1數據處理
數據表達：
n代表輸入的數，i，j用於循環累加，都為整型變量；字符op用於輸入字符從字符A開始；
數據處理：
int n,i,j; 定義n，i，j變量的類型
char op='A'; 定義字符，並賦值
scanf("%d",&n); 輸入范圍
for(i=1;i<=n;i++) 進入循環，直到i的值大於n時，停止循環
{
for(j=i;j<=n;j++) 進入循環，直到j的值大於n時，停止循環
{
printf("%c ",op); 每循環一次就輸出一次op
op++; op的累加
}
printf("\n"); 循環完第二次循環后，輸出換行
}
return 0; 結束
}
1.1.2實驗代碼截圖
1.1.3 造測試數據
| 輸入數據 | 輸出數據 | 說明 |
|---|---|---|
| 3 |  |
輸入的是3，組成的是三行三列的三角形 |
| 5 |  |
輸入的是5，組成的為五行五列的三角形 |
| 7 |  |
輸入7，組成七行七列的三角型，不過字母不夠 |
1.1.4 PTA提交列表及說明
* 答案錯誤：換行的位置不對，通過調式，找到了錯誤並改正了
* 答案錯誤：循環的范圍不對，通過調試運行，找到了問題，並改正了
1.2題目名2
梅森數
形如2
2^n−1的素數稱為梅森數（Mersenne Number）。例如2^2−1=3、2^3-1=7都是梅森數。1722年，雙目失明的瑞士數學大師歐拉證明了2^31−1=2147483647是一個素數，堪稱當時世界上“已知最大素數”的一個記錄。本題要求編寫程序，對任一正整數n（n<20），輸出所有不超過2^n−1的梅森數。
輸入格式：
輸入在一行中給出正整數n（n<20）。
輸出格式：
按從小到大的順序輸出所有不超過2^n−1的梅森數，每行一個。如果完全沒有，則輸出“None”。
輸入樣例：
6
輸出樣例：
3
7
31
1.2.1數據處理
*數據表達*：
n，i用來統計循環次數，a代表輸入數，b用來判斷素數，num用來存放數據，它們都為整型變量
*數據處理*：
int n,a,b=0,i=0,num=0,c=0; 定義變量
scanf("%d",&a); 輸入a的值
if(a==1) 如果a等於1
printf("None"); 輸出None
for(n=2;n<=a;n++) 進行循環，直到n大於a時為止
{
num=pow(2,n)-1; 計算num的值
for(i=2;i<=num-1;i++) 對被除數進行循環
{
if(num%i==0) 如果num除以i沒有余數時
{
b=1; b等於1
break; 跳出循環
}
}
if(b!=1) 如果b不等於1
printf("%d\n",num); 輸出num的值
b=0;
}
return 0; 結束
}
1.2.2實驗代碼截圖
1.2.3 造測試數據
| 輸入數據 | 輸出數據 | 說明 |
|---|---|---|
| 7 |  |
在2^7-1內的素數只有3，7，31，127，8191 |
| 20 |  |
在2^20-1內的素數只有3，7，31，127，131071，524287 |
| 50 |  |
在2^50-1內的素數只有3，7，31，127，131071，524287，2147483647 |
1.2.4 PTA提交列表及說明
*編譯錯誤：忘記打分號，看錯誤提示發現並且改正了
*部分正確：沒討論a=1時的情況，看了錯誤信息發現的，然后添上這個情況就對了
1.3 題目名3
同構數
一個數恰好出現在它的平方數的右端，這個數就稱為同構數。找出1～1000之間的全部同構數。
輸出格式:
在一行中輸出所有滿足條件的同構數，每個數輸出占6列。沒有其它任何附加格式和字符。
輸出樣例:
1 5 6 25 76 376 625
1.3.1數據處理
*數據表達*：
n代表范圍，i用來判斷同構數，sum用來輸出1000以內的同構數，它們都是整型變量
*數據處理*：
int n=1000,i,sum; 定義n，i，sum變量的類型
for(sum=1;sum<=n;sum++) 進行循環，直到sum大於n為止
{
i=sum*sum; 令i等於sum的平方
if(sum==i%10||sum==i%100||sum==i%1000) 當sum的值滿足i除以10的余數為sum或者i除以100的余數為sum或者除以1000的余數為sum時
printf("%6d",sum); 輸出sum
}
continue; 繼續循環
}
return 0; 結束
1.3.2實驗代碼截圖
1.3.3 造測試數據
| 輸入數據 | 輸出數據 | 說明 |
|---|---|---|
| -------- | 1 5 6 25 76 376 625 | 1000以內的同構數為1，5，6，25，76，376，625 |
1.3.4 PTA提交列表及說明
* 運行超時：輸出的數據打錯了，本該輸出sum不小心打成了i，問了同學后改正的
* 運行超時：將循環中的sum打成了i，通過devc++試調發現錯誤，並改正的
2.代碼互評
自己代碼：
同學代碼:
* 該同學設置的變量與我的不一樣，並且變量比我的要多
* 該同學在使用for循環的同時，還使用了while循環
* 該同學在循環上比我簡單些，但是在內容上比我復雜很多
自己代碼：
同學代碼
* 該同學定義的變量與我的不同，他剛開始定義的變量比我的少
* 該同學使用了自定義函數來判斷素數，而我用的常規方法，在for循環中判斷素數
* 該同學的代碼不需要單獨考慮輸入值等於1的情況，而我的需要單獨考慮
3.學習總結
3.1 學習進度條
| 周/日期 | 這周所花的時間 | 代碼行 | 學到的知識點簡介 | 目前比較困惑的問題 |
|---|---|---|---|---|
| 第六周 | 4天 | 20 | 用 MinGW-w64 來編譯C程序，學習編程計算溫度的轉化 | 無 |
| 第七周 | 3天 | 99 | 學習用if，else等語句編譯程序 | 無 |
| 第八周 | 2天 | 75 | 學習使用循環語句，用for來編譯程序 | 無 |
| 第九周 | 3天 | 94 | 學習各種使用函數eg：fact（i） | for循環與while循環的區別 |
| 第十周 | 2天 | 213 | 學習使用多種分支結構 | 對分支結構中for循環有點迷糊不太能理解 |
| 第十一周 | 1天 | 135 | 學習使用switch語句 | 無 |
| 第十二周 | 1天 | 96 | 學習使用while語句 | 無 |
| 第十三周 | 1天 | 83 | 學習使用循環嵌套，continue語句 | 循環嵌套的順序 |
| 第十四周 | 1天 | 115 | 練習循環嵌套與if-else語句的結合 | 循環嵌套的順序 |
3.2 累積代碼行和博客字數
| 時間 | 博客字數 | 代碼行數 |
|---|---|---|
| 第四周 | 557 | 28 |
| 第六周 | 1437 | 20 |
| 第七周 | 1434 | 99 |
| 第八周 | 2367 | 75 |
| 第九周 | 2681 | 94 |
| 第十周 | 2741 | 113 |
| 第十一周 | 2772 | 135 |
| 第十二周 | 2874 | 96 |
| 第十三周 | 4398 | 77 |
| 第十四周 | 1898 | 115 |
3.3 學習內容總結和感悟
3.3.1 學習內容總結
3.3.2 學習體會
本周老師沒有上新課而是講了題目，在老師和同學講解題目的過程中，我漸漸的明白了一些我之前沒看得太懂的代碼，在本周的學習中我感覺循環這個問題有所深入。在PTA的不斷練習中逐漸熟悉，隨着PTA難度的增加，我們都可以發現以前覺得很難的題已經沒那么難了，因為我們時刻都在面臨新的題型，在不斷的充實自己的知識點的同時，提高了我們的解題能力。希望在以后的學習也能這樣得心應手。隨着PTA的難度、行數也在逐漸提高，代表着我需要更加努力！
