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中國是人口大國嬰育兒的出生率也很高，但大家對專業的育兒早教知識缺少一定的了解，為了擴展大家的育兒知識，進一步了解育兒，大家好我是萌萌親寶貝兒的小編，今天就和大家分享一篇育兒知識的文章:家長讓孩子學珠心算, 可能會害了孩子, 尤其十歲前的兒童!
現在很多家長為了不讓自己的孩子輸在“起跑線”上，都會給孩子報名各種不同的興趣班特長班輔導班。學習鋼琴，可能特高孩子的藝術領悟力；學習跆拳道，可以特高孩子的身體素質；學習英語，讓孩子提前進入到語言氛圍，為以后的英語學習打下基礎。這些不管孩子學得這么樣，對孩子就算沒好處，但總沒壞處。很多家長讓孩子學習珠心算，想讓孩子為以后的數學打好基礎，那么可能會讓家長們失望了，因為讓孩子學習珠心算，可能會害了孩子，尤其是十歲前的兒童。
十歲以前的孩子學習珠心算會打亂甚至阻礙他們抽象死亡發展的進程。而把數字用動作來表征，再把動作對應到珠盤位置的方式，是形象思維的表現方式。但是應用到抽象計算中去，孩子的大腦會錯誤地把這種方式誤認為是操作數字的方式。
1，人的思維發展是由具象到抽象的，在孩子笨該進行抽象思維啟蒙的時間段退行套具象記憶階段，反而錯失了抽象思維啟蒙的時期和機會。
2，數學不是速算，速算也替代不了數學。家長們關心的考試，並不考速算，更沒有人能證明速算有助於孩子解答應用題和幾何題。
3，不要拿少數具有天賦的孩子來以偏概全，想當然的讓家長孩子們跳進火坑。
抽象思維就是當我們能夠用符號去表征事物關系，抽提出事物發展的規律，並且最后推演到所有事物。就想寶寶學會走路，要經過前期肢體的運動積累出經驗，然后不斷嘗試，摸索，最后才能獲得技能。抽象思維是從局部到整體，從模糊到嚴謹，從單一到高度濃縮的過程。假如我們沒有理解數字之間的關系，我們就不能晉級的算式的關系。
兒童構建出自己的數概念，那么，他們可以構建出數的關聯性，他們也應該可以發明自己的算術，因為所有的數的形成都是以重復“＋1”的方式形成的。人的大腦在思考問題的時候會慣性地摘取最短，阻力最小的路徑，那么既然有速算法，以后面對數學孩子就會覺得我為什么要去學那深奧的邏輯呢。十歲以前的兒童原本應該往具體運算期發展的孩子，卻因為珠心算一直停留在直覺聯想階段，沒有很好地去發展前運算的概念，只是學到了一堆速算的“技術”，豈不是可惜。所以在理解數學抽象思維之前最好別讓孩子接觸珠心算，可能會影響孩子抽象思維的發展，對以后數學學習起到干擾。當然不排除數學天賦驚人的孩子。
速算可以說是數學比較低級的內容，等孩子到了高中的時候，其實計算用處並不大，有用的絕對是思維和邏輯理解能力，計算能力完全不用刻意去教，正常直立水平都應該沒有問題。速算再快，對理解數學來說作用並不大，邏輯思維和抽象推理才是數學學習的核心所在。
其實珠心算其實是老祖宗留下的東西，說白了，絕對有他的用處。他的最大魅力和用處是他推理的過程，是有故事導入的，而不是簡單意義上的死記硬背。然而到我們現在這個浮躁的社會，有些老師為了順應雞血家長的心里以求極速，口訣啊技術啊自然是教學重點，以滿足部分家長在人前的虛榮心。還有更重要的事，孩子判斷能力，會讓他對這些推理過程視而不見，掌握好口訣和技術看到最想要的結果，甚至好接受老師的表揚，父母的贊許，鄰居的羡慕。才是他們想要的。
讓我們一起學習吧
http://k.sina.com.cn/article_6439274626_17fcf888200100bmeg.html
在一檔看過后覺得智商被秒殺的節目《最強大腦》中，涌現出了一大批速算男神女神和天才少年。而中日選手之間的對決，也曾經讓不少電視機前的觀眾直呼過癮和不可思議！
珠心算為什么這么快？
珠心算的學習過程大致如下：學習者先學習如何操作一個實物算盤（也就是學會珠算），掌握珠算技能后，老師會要求他們嘗試將算珠的形式及算珠的變動過程描繪到腦海里，即在腦中形成一把“活算盤”。
經過一段時間的練習后，他們可以不借助實際算盤只依賴手指的運動（手指空撥）而對腦中想象的算盤進行操作，這個時候他們開始掌握了珠心算的技能；再經過大量的練習，他們可以完全依賴腦中的珠像（手指完全不動）以極快的速度和准確率完成復雜的數學計算。
陳飛燕等人用五年的時間在黑龍江進行了珠心算訓練的長期實驗。在齊齊哈爾市，他們對來自三所學校的兩百多個學生進行了從一年級到五年級的長期跟蹤，五年里每年都去做一個月的實驗。
其中一項研究於2015年10月發表在Plos One上：珠心算組兒童在數學計算能力和視覺空間邏輯推理能力方面均顯著優於對照組；在認知轉換任務中反應速度快於對照組；珠心算訓練對數學能力和認知轉換能力之間的關系具有調節作用，主要表現在認知轉換能力對珠心算組兒童的數學能力影響更大。
一項長達十五年的實驗，至今仍未停止
目前，陳飛燕團隊所在的浙江大學物理系交叉學科實驗室是國內也是國際上從事珠心算研究持續時間最久，也是對珠心算研究最為系統的團隊，陳飛燕花費了十幾年的時間進行這項研究。
陳飛燕在2002年讀碩士時開始從事珠心算的相關研究，最初抱着很大多數人一樣的想法——珠心算為什么會讓人的運算變得這么快，大腦是如何對數字進行加工的，陳飛燕只是將其作為短期的課題研究。
“那時的研究條件比較艱苦，珠心算只作為興趣班在校外開展，不是必修課程。后來做出了一點成果，受到了中國珠算協會的關注，他們也希望我們能作為第三方繼續深入研究這個問題，讓更多人了解珠心算訓練的好處。” 陳飛燕說，在這十幾年中，她的導師唐孝威院士一直引導、鼓勵和支持她，“他鼓勵我要把珠心算的研究做到全世界最好。我和我的團隊也在向這個方向努力。”
而從短期訓練來看，珠心算對孩子的直接影響也是顯而易見的。“我的孩子口算只能算兩位數，但是算盤打，能算四五位數的加減法。經過20多天的訓練后，他的計算能力提高了，注意力、對學習的興趣也提高了。”家長寧先生說。
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首先，最明顯的好處就是，通過珠算訓練，小孩子能夠學會快速運算，對以后的學習以及生活會帶了不少好處和便利。所謂的快速運算，其實就是在腦子里對打算盤進行模擬。只要學會了珠算的規則，就能夠在腦子里直接撥動算珠，其速度比手要快了很多。其次，說得玄乎一點，通過這種訓練，也算是對孩子左右腦進行了開發。
我小時候學過珠算，所以對這個過程有一定了解。不過很可惜沒有堅持下來。不過我表弟堅持了下來，現在已經二十多了，任然可以口算4位數的乘除法。當然，還有一點希望注意，就是讓孩子有興趣。能把珠算當做一種游戲，而不是負擔！個人覺得學珠心算還是有好處的，最明顯的當然在記憶方面，還有算數方面。
我在大學的時候，我報了一個社團，就是每天去圖書館整理書籍，把其他同學借的書歸位，其他社員就需要一排一排找，我就一下子記起來了，然后直奔目的地，哈哈，而且高中背課文，那可是我的強項！每次到默寫古詩詞，那可是杠杠的！都沒被扣過分。我小學學了六年珠算和心算。代表市和省參加過多次比賽，有一年是雲南省珠心算大賽的全能冠軍吧。四年級就過了珠算專業四級。
我想說學這個有點辛苦，還是自身感興趣好一些。但是我個人確實受益匪淺。簡單來說考試里面數學完全不用草稿紙……交卷速度飛快。而且因為心算相當於是在腦內形成了一把算盤，多位數加減的時候是非常鍛煉左右腦的。后來小學百年校慶去給學弟學妹們輔導珠算我發現其實學習珠算心算的孩子對於數學有着更多的敏銳度。
那么如何論證珠心算和理科學的好有因果關系呢，理想的論證是這樣的：假設平行時空有另一個我，那個我沒學過珠心算，我比那個平行時空的我理科成績好。然而這個論證不可能實現，不過我有個弟弟，我們遺傳的基因、智力水平應該差別不大，可惜的是他學過半年的珠心算。
不過我還是想拿來和他對比一下，我學了6年，他學了半年，我6年中每周至少6天學習一小時以上，他那半年每周僅學習半天。最后我們的理科差不多，我覺得可能他更好，他奧數得的獎比我多。說了這么多，可能得出的結論只是學珠心算的程度並不影響最后理科成績的高低。
接下來開始很個人的感覺了，其實我覺得珠心算學到后來就是一種思維的不斷強化，不斷追求速度的過程。學珠心算最直觀的成果就是算術變快，可是這個技能逐漸沒啥用。間接的可以培養人的專心能力，可能有培養到快速記憶數字的能力，但理科思維需要很多其它的，例如想象力，抽象思維能力，發散能力，我覺得這些珠心算都沒法培養。我采訪了我弟，他表示和我同感。