2018 - 2019 數據結構課程總結
2017-2018 數據結構課程總結
課程概況
課程存在問題及分析
對策
專題討論
這個學期對數據結構課程的查找、排序、圖策划了一個專題討論。專題討論中的題目需要綜合運用本章或者前幾章知識才能完成。
討論節點：在本章講解完后進行一次專題討論，效果還不錯。具體形式如下。
形式
- 分組：2-4人一組，一起到講台上答辯。一個主講、其他人補充。
- 流程(兩種)
- 課上給出題目，學生思考5-10分鍾。然后每組上來講解。
- 課前給出題目，課上討論（以自願上台為主）。
- 評分標准：
- 每人1分(作為小組加分)，表現突出的某個同學可得2到3分（作為個人加分）。
- 完全不會、未准備、無思考，倒扣分。需要布置題目前特別聲明。
關於專題討論的反饋：
1.是否喜歡專題討論的形式：
47人：32喜歡，7不喜歡，8不確定。
分析：總的來說學生喜歡專題討論的形式。
2. 喜歡的原因？
26票：團隊交流促進思考
13票：題目有一定難度，有利於深度思考。
12票：可以對所學知識進行一個歸納總結
12票：比一直聽講，更能主動把控思考進度。
分析：喜歡的原因，大家喜歡團隊交流共同解決問題，可以促進主動思考。
3. 專題討論缺點？
16票：在講台上講壓力太大。
8票：太難，完全無助於思考。最好還是老師一步一步講。
分析：綜合投票與學生在講台上的表現，學生不擅長在講台上進行講解，缺乏這方面的鍛煉。老師應在學生講完，進行一個總結，否則台下學生很有可能根本不知道在說什么。
4. 對分組討論的建議
20票：題目應該難易搭配
17：課前給題，課上討論
16：給的思考時間再長一點（針對課上給題）
13：題目再簡單一些
11：整個討論時間太長，適當縮短，比如一節課就夠了。
10：多增加一些應用性質題目
5：其他
0：不要分組，每個人自己思考
分析：
1.總的來說大家還是喜歡分組討論這種形式。
2.課上給題，課上討論對基礎不扎實的同學，可能難以完成。但是課前給題，部分學生又不准備。可適當加入：事先聲明的懲戒機制。
3.討論時間：1節課就好，放在第2節。因為對復雜問題的討論，還是比較耗費精力。
5.你對課堂專題分組討論或者整個數據結構教學還有什么建議？
1)討論形式建議：有准備的同學未被叫到。
如果有人有想法的話通過提問的方式不可以得到其他人的想法，一個問題有不同的想法。
分析：就是有的同學沒有被叫到，但確實准備了。是否以課后提交報告的形式進行加分。或者在課堂上，提問是否還有不同的想法。
2)學生集中反饋的一些問題：
a.題目不錯，但是過於耗時，逐一上台講，過於費時，有時候下面聽不清。
b.應該多講，慢點講.
c.專業的術語或邏輯可以詳細一點，有點聽不懂.
d.可以讓我聽得懂就可以了
分析：學生表述能力不行，未充分准備。所以講不清楚。學生講完后，教師還是應該總結一下。還有就是課前讓學生以ppt的方式准備，ppt每頁只出現關鍵的字，不超過8行，字要大，最好配圖。
3)討論形式建議：希望可以課前准備
a.進度稍微慢一點，可以布置一下預習題目，預習所需要思考的重點內容題目，給多點時間看書，強調一下考試考點.
b.課前告知下節課講什么
分析：還是希望課前就進行充分准備。
4)討論形式建議：希望有優秀代碼展示環節並講解，還有希望討論時間上可以在短一點，還有題目也多樣一點，去之前的和目前的內容。
分析：可能來不及代碼展示。
5)討論形式建議：關於分組。
分組不要隨機，應該優秀生於差生搭配，講解由差生講
分析：分組還是自由分組比較好。
6)討論形式建議：
分組討論的題目不要太多，時間也不要太長，再穿插個人討論的時間，還有，可以有個人思考的時間，課前預習作業挺好的，要是繼續有就好了。
分析：基礎比較好的同學，喜歡專題討論的形式。時間不要太長。
課前預習作業很好（這個是講課堂派的）。
7)討論形式建議：
優勢是能調動同學的積極性吧，劣勢是比較耗時，如果是對付考試的話效果會差一點，不過能提升學生多思考。
分析：基礎好的學生想的很明白。
8)負面評價：
a.挺難的，感覺啥都不會。
b.分組討論的效率太低，甚至不如自己作答，自己思考
c.感覺有的時候還很模糊就開始討論了，就不是很跟得上
分析：基礎差的學生搞不定。或者有的人不喜歡討論。
9）正面評價：
a.還有不少學生留言說這種形式很好。
b.鍛煉了即刻思考和應變能力