項目功能規格說明書

1. 引言

1.1 編寫目的

此功能規格說明書目的在於將網站想法具體化，並規划開發方向，明確功能需求，以提高開發效率。
本說明書僅供北航“燙燙燙燙燙”團隊（hotcode5）參考。

1.2 項目背景

在北航的每一學期開始時，微信群中總是閃現着同學們要課件的身影；在北航的每一學期結束時，QQ群中總是充斥着同學們求考題的辛酸。北航目前最主要的課程資源平台——“課程中心”，由於全權交給授課教師管理，而學生並沒有上傳資源的權限，導致大部分課程的課件、考題等資源並沒有出現在上面。一批批熱愛學習的北航學子只得穿梭於各個Q群，四處問詢課件和復習資料的蹤跡，年復一年。2017年的秋天，在北航壓抑了兩年的老學長們，終於在一門名叫“軟件工程基礎”的課上明確了自己的價值——我們需要一個穩定的課程資源共享平台！

1.3 開發意圖

該平台主旨在於“營造一個優良的課程學習環境”，提供資源共享、博文撰寫等功能，讓同學們更簡單地取得提高成績的途徑，向學霸看齊。

1.4 用戶群體

該平台面向北航在讀的全體學生，無論知識層次或能力如何，都能在該平台找到自己的存在感。

2. 典型用戶

A君：所謂大佬

不屑於學院安排的課程，對課外知識涉獵更多，利用平台進行知識與經驗的分享。

用戶信息	用戶情況
姓名	A君
用戶身份	某學院大三學生
知識層次和能力	大牛，在某一學科有一定深入的見解
生活工作情況	投入大量精力學習，對學習充滿興趣
用戶動機	渴望將自己的收獲分享給大家
用戶困難	目前找不到針對北航學生的學習資源分享平台
典型場景	發布博文，整理自己的學習經驗，並將自己的一些成果以資源的形式發布，共大家學習
用戶偏好	可以有其他同學在博文下評論，起到交流的作用，讓更多同學看到自己的成果
用戶比例	3%左右

B君：普通學生

平時還算用功，單純希望期末考個好成績，對得起這一學期的努力。

用戶信息	用戶情況
姓名	B君
用戶身份	某學院大一學生
知識層次和能力	成績中等，不算太好也不算太差
生活工作情況	學習娛樂兩不誤
用戶動機	期末考試取得高分
用戶困難	大班群里資源太有限
典型場景	下載考題，准備期末考試，並看一看大神總結
用戶偏好	要是有題解就更好了
用戶比例	40%左右

C君：成績較差

平時浪太多，期末壓力大，利用平台進行知識惡補。

用戶信息	用戶情況
姓名	C君
用戶身份	某學院大一學生
知識層次和能力	能力較差，對知識掌握不牢固
生活工作情況	基礎很薄弱，跟不上老師進度，掛科近在咫尺
用戶動機	想要及格
用戶困難	要考試了，可是翻課件也太難理解了，只怪自己基礎太薄弱
典型場景	通過閱讀學長總結的筆記，以及部分同學針對專項總結的解題技巧，對考試有很大幫助
用戶偏好	希望能夠有一些深入淺出的講解，一定狠狠地贊
用戶比例	8%左右

D君：考研選手

即將面臨研究生考試，有些方，希望能在平台上得到比較靠譜的指點。

用戶信息	用戶情況
姓名	D君
用戶身份	某學院大四學生
知識層次和能力	成績中等，不算太好也不算太差
生活工作情況	抓緊時間，復習考研
用戶動機	考研想取得不錯的成績
用戶困難	手頭資源有限，也不知如何高效復習，也不懂考試技巧是什么，希望能有過來人替我講講
典型場景	在考研相關課程上下載考研資源，閱讀學長總結的考研心得
用戶偏好	希望能有一些標簽，幫助我識別哪些是考研用的，哪些是平時或期末考試用的
用戶比例	30%左右

E君：刻苦學霸

學習很努力，善於做筆記，記錄自己學習的點滴收獲

用戶信息	用戶情況
姓名	E君
用戶身份	某學院大三學生
知識層次和能力	成績優良，中等偏上，不屬於頂尖學神陣營
生活工作情況	將學習放在第一位，認真完成作業，及時總結
用戶動機	想要把學習過程中遇到的問題總結一下，一來以后復習的時候可以再回顧，二來供其他同學參考
用戶困難	只能自我總結，也不知道自己總結得有沒有道理
典型場景	將總結的學習筆記以資源或博文的形式發布到平台上
用戶偏好	希望能得到認可或是中肯的評價
用戶比例	8%左右

3. 產品界面原型設計

3.1 預定實現功能

• 核心功能
• 課程的分類
• 課程資源的上傳和下載
• 課程基本信息的獲取
• 用戶貢獻點及其排行
• Alpha階段拓展功能
• 課程的搜索
• 添加課程
• 課程資源標簽
• 課程資源的收藏和點贊
• 課程資源的審核與舉報
• 用戶登錄/注冊
• 個人資料的獲取與編輯
• 首頁公告欄
• 聯系我們
• Beta階段拓展功能
• 課程資源評論區
• 博文相關功能
• 私信/消息功能
• 關注用戶
• 獲取用戶最近動態
• 首頁推送熱門博文

3.2 界面原型設計（Alpha）

我們使用MockPlus繪制了Alpha階段的原型設計，該設計包含所有Alpha階段中計划實現的功能，並包含少量Beta階段中計划實現的功能。

3.2.1 菜單欄

菜單欄原型設計如下圖所示：

菜單欄位於頁面的最上端，供用戶在首頁、課程與聯系我們三個頁面之間相互切換。
此時菜單欄處於未登錄狀態，因此最右邊的按鈕為“登錄/注冊”，登錄后該位置按鈕會變為用戶昵稱和“注銷”。
主要功能如下表所示：

元素	功能	驗收標准
登錄/注冊	彈出登錄/注冊窗口	在當前界面彈出登錄/注冊窗口，點擊窗口外部窗口消失
用戶名（若登錄，出現在登錄/注冊位置）	進入個人主頁	通過新窗口進入用戶個人中心
注銷（若登錄，出現在登錄/注冊位置）	注銷賬號	界面刷新，賬號注銷
首頁	進入首頁	界面切換到首頁
課程	進入課程相關頁面	界面切換到選擇課程界面
聯系我們	進入聯系我們頁面	界面切換到聯系我們界面

3.2.2 首頁

首頁原型設計如下圖所示：

其中，公告欄后面為一張背景圖片。在Alpha階段，我們力求首頁的簡介，因此首頁除了公告欄以外不設置其它功能。
主要功能如下表所示：

元素	功能	驗收標准
公告欄的某一個公告	查看公告詳情	點擊后彈出公告窗口，再點擊窗口外面的部分窗口關閉

3.2.3 選擇課程界面

我們點擊課程進入選擇課程界面。
選擇課程界面原型設計如下圖所示：

其中，“添加課程”功能我們決定暫時不實現。
主要功能如下表所示：

元素	功能	驗收標准
課程類別	顯示所有課程分類	1.來回點擊“開設院系”和“課程類別”，保證切換正常；2.在“課程類別”打開狀態下點擊“課程類別”，課程類別欄折疊
開設院系	顯示學院列表	同上
一般專業類（核心通識、學院同理）	1.顯示該類別所有課程	在“核心通識類”和“一般專業類”之前切換，保證顯示對應的課程；2.點擊同一個類別兩次，課程不發生變化；3.課程默認按照用戶訪問熱度進行排序
課程列表中的課程	進入該課程界面	進入該課程界面
添加課程	（暫時不實現）	（暫時不實現）
搜索	在下拉菜單中選擇搜索方式，並在輸入框中鍵入關鍵字，點擊搜索即可進行全局課程搜索	1.嘗試不同搜索方式，搜索結果正確；2.如果不鍵入關鍵字，需彈出模態對話框，告知用戶需鍵入關鍵字

3.2.4 課程界面

在上圖中點擊軟件工程基礎，進入軟工課程的界面。
課程界面原型設計如下圖所示：

該界面為Alpha階段界面，而Beta階段要實現的博文功能在課程資源的下方，暫時沒有體現在原型圖中。
課程信息中的圖片可以為該課程所使用的教材封面，增加課程識別度。
主要功能如下表所示：

元素	功能	驗收標准
“返回選課界面”按鈕	返回到選擇課程界面	返回到選擇課程界面
授課教師的名字	返回到選擇課程界面，並以該教師名字為關鍵字進行課程搜索	搜索結果正確
我來補充	對課程簡介進行修改或補充	彈出課程簡介修改窗口
貢獻度排行中的用戶名	進入到該用戶的個人中心	1.能以打開新窗口的方式正常進入該用戶個人中心；2.測試姓名相同，但用戶名不同的情況
課程資源欄中的某一個資源	彈出課程資源窗口	彈出課程資源窗口
課程資源后的“查看全部”	進入到課程資源分類界面	進入到課程資源分類界面

3.2.5 課程資源分類界面

我們點擊“查看全部”，進入課程資源分類界面。
課程資源原型設計如下圖所示：

其中資源中的“♡”表示收藏量（感覺用“☆”代替會更好），如果這個資源被收藏了，那么“♡”會變為“♥”。
主要功能如下表所示：

元素	功能	驗收標准
任意資源	點擊后會彈出資源窗口	1.無論點擊“♡”還是用戶名，均需彈出資源窗口；2.點擊資源窗口外部，資源窗口消失
“返回課程界面”按鈕	返回軟工課程界面	返回的課程界面要正確，不能跑到別的課程界面去
資源類別（課件、考題、習題……）	查看不同類別的資源	1.點擊其他的資源類型，課件會有所改變；2.如果沒有對應類型的資源，則需告知用戶“沒有該類型的資源”；3.點擊當前的資源類型，沒有任何變化，不會刷新一遍。
升序、降序排序	在左側下拉菜單中選擇排序方式，點擊升序排序或降序排序對該類別資源進行排序	測試多種排序方式，結果正確
搜索資源	在左側輸入框里鍵入資源名稱關鍵詞，點擊“搜索資源”進行全局搜索（全局的體現值得再深入設計）	1.搜索結果完整且正確；2.如果不鍵入關鍵字，需彈出模態對話框，告知用戶需鍵入關鍵字

3.2.6 資源窗口

點擊上圖中的全部課件，彈出該課件的資源窗口。
資源窗口原型設計如下圖所示：

對於圖片文件，窗口中的圖片元素可以是文件的預覽圖；而對於一般文件，窗口中的圖片元素為該文件類型的圖標。
評論功能為Beta階段范疇，在Alpha階段中暫時不做考慮。
主要功能如下表所示：

元素	功能	驗收標准
舉報	彈出舉報窗口	點擊舉報窗口外部，窗口消失
“點擊下載”或標簽下方“↓”圖標	下載課件，下載量+1	1.下載量可以不即時變更，但關閉窗口后再打開一定要有所變化；2.同一個用戶多次下載同一資源，下載量不會多次增加
標簽下方“♡”圖標	收藏資源，同時圖標變為“❤”，收藏量+1，再點擊一次則為取消資源	1.測試收藏與取消功能皆正常（Alpha階段暫不實現查看所有已收藏資源，因此只要有圖標變化就好）；2.收藏或取消收藏后，關閉資源窗口，回到課程資源界面，刷新，圖標和收藏量需有所變化
好評/差評（在實際版本中用相應圖標替代“好評”和“差評”文字）	對資源進行評價，並更新評價數據	1.若未評價，點擊好評或差評可以進行評價；2.若已評價，點擊未選擇的評價可以切換評價；3.若已評價，點擊已選擇的評價可以取消評價；4.對評價的變更需即時體現在數字上
上傳者后面的用戶名	進入該用戶個人中心	通過新窗口的形式進入該用戶個人中心，原窗口不變

3.2.7 舉報窗口

我們發現這個zip文件里面是空的，原來是一個騙下載量的資源[滑稽]，這時候我們點擊右上方的舉報，彈出舉報窗口。

這里的功能就不必贅述了，選擇舉報的原因為“無意義資源”，並在詳細原因下方寫明“空zip文件”，並點擊“舉報”按鈕，相關信息就會發送至管理員，等待管理員的處理。

3.2.8 登錄/注冊窗口

點擊右上角的“登錄/注冊”按鈕，彈出登錄/注冊窗口。


點擊“登錄”按鈕和“注冊”按鈕可以在兩個窗口之間進行切換。
忘記密碼功能屬於Beta階段的范疇，在Alpha階段不做考慮。
注冊窗口中的郵箱暫定只能使用北航的郵箱，這是為了保證一名同學只擁有一個賬號，且校外的同學無法獲取校內的資源。

元素	驗收標准
登錄/注冊切換	1.在“登錄”窗口時，“登錄”為藍色狀態，在“注冊”窗口時，“注冊”為藍色狀態；2.不同時存在登錄和注冊兩個窗口
登錄密碼	輸入內容以暗文顯示
登錄按鈕	窗口關閉，界面刷新為已登錄狀態
注冊用戶名	1.合法用戶名為英文/數字/下划線，長度在12個字符以內，否則為不合法用戶名，大小寫不敏感；2.若用戶輸入的用戶名不合法，或用戶名已被注冊，則需要在輸入框下方即時進行提示
注冊密碼	1.合法密碼為英文/數字/下划線，長度在8~20個字符內，否則為不合法密碼，大小寫敏感；2.若用戶輸入的密碼不合法，則需要在輸入框下方即時進行提示；3.輸入內容以暗文顯示
注冊確認密碼	1.若確認密碼和密碼不符，則需要在輸入框下方即時進行提示；2.輸入內容以暗文顯示
注冊北航郵箱	1.需檢測是否為北航郵箱，否則需要在輸入框下方即時進行提示；2.需檢測該郵箱是否已經被注冊過，否則也要提示
注冊按鈕	界面會提示用戶“確認郵件”，系統會向該北航郵箱發送一封郵件，用戶點擊郵件上的鏈接，頁面跳轉到登錄狀態的首頁，用戶信息方存入數據庫

3.2.9 個人中心

登錄成功后，在原“登錄/注冊”位置會顯示用戶的頭像與昵稱，點擊即可進入個人中心。
個人中心原型設計如下圖所示：

在Alpha階段暫時只實現個人資料和主要貢獻兩個功能。點擊“編輯資料”可以變更用戶資料，這一功能在訪問其他用戶的個人中心時是不存在的。

4. 副作用分析

感覺最大的副作用還是管理的成本問題：

• 盡管貢獻分這個功能在一定程度上起到了鼓勵用戶分享資源的作用，但也有可能導致出現一批刷分用戶，由此為管理帶來許多成本。
• 一些不允許公布的資源（如部分課程的考題）也可能出現在這個網站上，該如何界定這些資源，如何處理這些資源，是一個值得討論的問題
• 上傳資源的審核成本較大，要是用戶上傳了惡意程序該怎么辦？如果管理員以身試險，那么管理員恐怕就要遭殃了。如何盡可能減少受害者的出現？