學生的頭腦是容器還是火把？
古希臘學者普羅塔戈說過：「頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把。」
看完這周的學生作業，我就想起上面這句名言。
最近幾年，我有一個深刻的體會：了解學生是上好課的一個基礎。如果老師不了解學生的基礎，每周的學習情況，學習狀態，學習效果，那么，不少同學從第三周就開始跟不上學習進度了，然后就放棄學習了，等着期末背背就過關了。這樣四年的學習效果就像大學生上課為什么一定要認真聽講？所說的 有很多人上完了大學，思考方式還是那種「原生態」的模式:
所謂的原生態就沒有經過系統刻意地訓練，沒有經過斧正，而是任由隨機事件隨機沖擊產生隨機結果的狀態。如果你從大學畢業的時候，你的大腦里沒有留下任何你的專業領域帶給你的精神、信念、理論和體系，只是比走進大學的時候老了四歲，那你的思考方式很可能就是原生態的。
我們的學生素質是逐年提高的，根據對信安系的同學的了解，我能得出這個結論，這也是大多老師的共識。離開計算機系十年了，對計算機系同學不大了解了，下學期要給他們上課了，基於以前上課三周還進不了狀態的情況，我設計了三次預備作業來了解學生，督促學生：
- 預備作業01:你期望的師生關系是什么？: 讓同學們了解「Trainer/Trainee」是最好的師生關系，副作用是讓同學們學會了Markdown。
- 預備作業02 : 體會做中學（Learning By Doing）：讓同學們了解「做中學（Learing By Doing）」的學習方法與刻意訓練在技能獲取中的重要性，副作用是讓同學們展示自己，老師了解學生。
- 預備作業03：課程基礎：利用搜商，打下課程的Linux基礎，初步體會什么叫學習上的舉一反三，融會貫通。老師教十個你會6個就及格了？不，應該是老師教十個，你會100個乃至更多，至少具備這樣的潛能。
預備作業02 : 體會做中學（Learning By Doing）如下圖：
婁老師這個博客作業的題目，我覺得出的真心好。一般我們都是在課程開篇作業：「對課程了解多少，對課堂有什么期待。」 學生沒上過課，也很難說出有什么了解和期待，似是而非的應付了。而且是以課程為中心的視角。婁老師這個題目，以學生為中心的視角，開篇作業應該是學生展示自己，老師了解學生的過程和目的。完全活躍和打開了學生的心扉，認識了不一樣的學生和不一樣的武藝。還蘊含了 增強學生自己體會能力之不易的意識。 之前就默默想引用到 下學期課程在寒假里的開篇作業了。
- 標准如果稍微低點，「超過60%的人」，可能就會有更多的學生敢於表達自己的優點了...
即使這么高的標准，結果都令我大出意外。以前說我們的學生素質高，一方面是我們的學生的入學成績總體一年比一年高，其他的就只能從一些學科競賽，運動會，辯論賽，四大歌手，畢業晚會上零星的感受到部分同學的優秀。這一次我系統了解到了1623班的同學的優秀，感覺不努力教好他們，任由他們上完了大學，思考方式還是原生態模式，作為老師真是對不起良心。
以超過周圍90%為標准，1623班的同學們各種了不得，各種高手涌現：
- 20162301：鋼琴，長跑
- 20162302：卡通畫
- 20162303：繪畫（國畫，水粉，水彩，線描，素描），中長跑
- 20162305：籃球
- 20162306：聲樂
- 20162307：舞蹈
- 20162308：視頻后期制作
- 20162309: 繪畫
- 20162310：足球
- 20162311：素描
- 20162312：歷史
- 20162314：足球 鋼琴 吉他 數學
- 20162315：羽毛球
- 20162316：聲樂
- 20162317：舞蹈
- 20162318：飛鏢
- 20162320：書法
- 20162322：長笛
- 20162324：舞蹈
- 20162325：鋼琴
- 20162326：足球
- 20162327：足球，鋼琴，唱歌
- 20162328：二胡
- 20162330：繪畫，英語口語
同學們分享了他們獲取這些技能的學習經驗：
- 謙虛，認識到不足才能進步
- 堅持，大量重復訓練是技能獲取的關鍵，沒有一定的訓練量是不行的
- 思考，自省，持續提高
- 興趣，興趣是最好的老師
- 刻意練習
- 做中學，多實踐
- 反饋，重構
- 激勵制度
- ......
同學們掌握了做好一件事情的正確方法，學好專業課中的程序設計不是一件難事。
我看了你的學生的多篇博客，被這么富有啟發性的問題引出的自述吸引了[玫瑰]真棒👍我看了你的學生的多篇博客，被這么富有啟發性的問題引出的自述吸引了[玫瑰]真棒👍
我相信這次作業不但讓老師了解了學生，也讓同學們有了更深入的了解。自我感覺良好一下，我認為老師當教練是實現「以學生為主體，以老師為主導」的最好的方法，這次作業是一個很好的范例。
助教王志強老師也很給力，點評了同學們的博客，還給出了作業總結,相信在王老師的幫助下，一定有優異的教學效果。
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做中教，做中學，實踐中共同進步！
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