（改了標題吸引目標用戶）
老師教課，學生上課，首先要講明師生關系。 其次，就是要說明這門課的底線是什么。
我們假設所有人寫作業都獨立思考，認真實踐，不斷改進，勇於創新... 這個假設通常是不全面的， 還有很多學生想得是 “如何以最小的代價過了這門課”，這也無可厚非，但是最小的代價是什么呢？那就要談談底線了。 軟件專業的作業有兩類：
1） 文檔（項目過程中的文檔，分析總結文章，學術論文等）
2） 代碼
我們分別談談 -
1）文檔
大學生在寫文檔、論文的時候，有些是總結自己直接的經驗，有些是引用別人的文獻（間接經驗），如果我們明確地說明各種資料的來源，這些都不是問題。 學術論文是建立在前人研究的基礎上，軟件開發要基於別人寫的框架和各種模塊上提供新的價值。 實事求是地說明各種引用，是做學問，做項目的基礎。當然，大千世界，百花齊放，各種情況都會出現。
期末大家都要寫 “軟件工程課總結”， 抄襲的同學依然不少。 找到抄襲的文章也很容易， 拿一些有明顯特征的句子，搜一下：
我最怕的就是計算機系的學生被別人說成是個帶着厚眼鏡的,只能夠在電腦前編編程序
一模一樣的句子和上下文至少 2008 年就有人寫了， 2016年還是出現在很多同學的博客中。 所有寫這寫文字的同學， 都可以聯合起來， 一起創業， 多爽， 大家都想到一塊去了！ 創業的公司名字可以叫 “抄襲大全”。 軟件項目開發的各種文檔， 也有人不假思索地照搬，十幾年前的軟硬件配置，也出現在2018年的文檔中。 要求有 Windows NT， Pentium 133以上。 同學！ 你們寫的軟件能跑在 Windows NT 上么？
對於這種抄襲的態度，也是百花齊放，值得收藏回顧的， 例如：
我們在學習和研究的過程中，要參考，借鑒別人的經驗， 心得和結論，這是學習和研究的一部分，無可厚非。 在我們寫論文的時候， 凡是引用別人的文獻的地方，要明確地標注出來，要符合各種規定。 在寫博客的時候，要求沒有那么嚴格，但至少要寫上原來文章的地址。 這樣的要求太難么？
為此，我們要在軟件工程課讓大家鍛煉一下：
請找到所有 （至少20篇） 有上面特征文字的文章， 列出作者的身份和學校， 並按照時間排序， 指出它們之間的抄襲關系，並采訪至少一位作者。
希望展現的數據：
你用了什么搜索引擎來尋找文檔 （必須多於一種搜索引擎，搜索引擎用得越多，分數就越多）？
作者姓名（網名），學校/專業，寫作（抄襲）時間， 抄襲的源頭， 至少采訪一位抄襲者，采訪他們，問他們當時抄襲的時候是怎么想的， 腦海里浮現了什么形象，現在作者（抄襲者）的情況（在哪里學習工作，是否已經走上人生巔峰，等等）。
這也是大數據的應用，大家不妨一試。
2）代碼
大學生的代碼作業有些是非常簡單的幾十行程序，即使這樣，還有抄襲的， 請看別的大學同學關於代碼抄襲的理解。
如果要做一個軟件，不可避免地會用到別人的代碼，有些是在別人代碼的基礎上改進，或者使用了別人的模塊，或者克隆 （clone）了別人的代碼倉庫... 那怎么鑒別合理的使用和不合理的使用呢？
（請留言說說你們學校是怎么規定代碼合理使用 vs. 抄襲的）
雙方面的約束
按照規定辦事，有時反而要解釋很久，請看國科大老師的案例，所以我們最好一開課就讓雙方有一個契約關系。
這個約束也是雙方面的， 如果老師對學生的作業敷衍了事，像下面這個例子， 這位老師的“師德”有多少？底線是否比學生高呢？
