去年四月份即許諾為女兒寫個學習工具（妞妞加油站，有搞成系列的想法），卻由於一個軟件項目的開發工作一拖再拖，直到年底才騰出個把禮拜搞了個七七八八，正好趕上閨女的考試。小試了幾刀，感覺效果還是比較明顯，有興趣的家長可以down一下試試。CSDN上傳了一下，名字是“小學語文學習加油站（家長版）”，DelphiXE+Firebird，Ribbon2010風格，自動生成拼音，支持多音字，能按每一課、每單元、全書生成資料或測試卷子，區分了生字、多音字、成語、文言文、古詩、作家作品等單項知識，單純從語文基礎知識學習來看，應該能滿足要求了。
由於我是一個自由軟件人，經常會接一些朋友之間幫忙的活兒，年屆四十時，經常會小小自滿一下，一般數據庫項目哥都見過了，還有什么需求難得倒哥？孰不知，就是這個小小工具軟件讓我開始重新審視需求這兩個字，讓我意識到，需求的整理和落實是需要用戶和技術人員共同來“回爐”、“淬火”、“鍛造”的，而其中“回爐”竟是最令人頭大，卻又是最重要的一部分。
先說問題，談到小學語文，我的理解就是從拼音－詞語－句子－作文這樣一個過程來螺旋上升的，當初在軟件設計時，第一個目標就放在生字和詞語上，嘴里還念叨着，把生字、生詞都寫會了，至少能拿到五十分罷。正是因為這個想法，讓我實實在在體味了一下回爐的痛苦。
教訓之一、需求的理解切忌閉門造車、自編自演。
有了先前的想法，我的工作路子就很明顯了，把字詞句堆到數據庫里，然后再模仿孩子的的考卷用Word輸出來就得了。這不，板磚馬上就不請自來了：
孩子：我們上課又不是一下子把一本書學完，每次都寫那么多，作業怎么辦？
老師：其實我們最頭疼的工作主要是重復勞動太多，別的不說，就拿輸個拼音來說罷，雖然word里面有注音的工具，但效率還是不高。常常是這邊錄入那邊還錄...
我：每次出個卷子要么得選內容選半天，要么就一下出來五六張紙，孩子做完還好說，孩子不做，那紙不就浪費了？
我明白過來設計上出了偏差的時候，已經基本寫完了“詞語”、“字”兩部分。咬咬牙、跺跺腳，一邊兒調整數據結構，一邊兒重新梳理需求，所幸，我的技術設計框架抗擊打能力較強，才最終沒有淹沒在閨女的唾沫之下。
心得：技術設計上必須不折不扣地堅持繼承等OO思想，必須着眼重用、擴展的“通用”思想，那樣子的程序，才不會怕“變”，才會耐“變”。當然，在編程之中，時時地通過重構來規范自己的代碼，使之沿續這種設計思想，落實這種設計思想就是程序員良好的職業養成了。
教訓之二、需求的落實必須堅決屏棄“補丁”思想，更多把功夫下在專業知識的學習上。
補丁歷來是用來救火的不得已手段，在時間能力允許的范圍內，還是不要用補丁罷。否則，補丁必然會越打越多，直到影響到程序本身的乳壯。這個感悟是在我遇到了近義詞反義詞、成語、造句時體會到的。當時，“詞語”一部分設計中我僅考慮了成語，其它幾部分雖然也有考慮，但重視不夠，心里想着：頂多就是再建一兩個從表嘛。等到我拿到老師用的《語文XX詳解》，我才意識到自己又犯了一個錯誤，首先，最優的錄入方案應該是在錄入時即進行勾選，哪個詞是成語，哪個詞可以用來造句，哪個詞的近義詞是什么，反義詞是什么，另起幾個窗體，再進行勾選，是絕對的費時費力。其次，加入幾個從表，就需要在界面上加入幾個按鈕，增加了軟件操作的繁瑣不說，也加大了軟件使用的難度。
又是一番的咬牙跺腳之后，把開發工作停下，靜下心來研究了《語狀》、《詳解》等多本學習參考工具書后，對數據庫進行了新一輪的重構。
心得：遇到問題后，不要急於下手改動，而要再次細細咀嚼需求，“回爐”后再“淬火”，補充專業知識，從全局來把握改動范圍，這樣才能真正做到有的放矢，從根本上避免補了舊洞又添新坑的尷尬。