概念
1.定義：反應事物的本質、特征；反應的對象具有一定范圍。
理解：如果同一個字詞在本質、特征或范圍上不一致，則它們不是同一個概念。
舉例：
1）世有伯樂然后有千里馬，千里馬常有而伯樂不常有。 說明：按照這句話的意思，千里馬分為被伯樂賞識的和不被賞識的。 第一個千里馬值得范圍是被伯樂賞識的千里馬；第二個千里馬指所有的千里馬。兩個千里馬范圍不同。
2）探究無法進行，原因是：一個人不能探究他所知道的，因為他知道它，無需探究；一個人也不能探究他所不知道的，因為他不知道他要探究的是什么。 錯誤。 原因：偷換概念（概念混淆） 解釋：第一個他所”知道“的是問題的答案；第二個他不”知道“的是問題是啥（問題本身），兩個”知道“的含義不同。
2.概念的種類
單獨概念VS普遍概念
划分依據：概念的范圍
單獨概念：中國、貝加爾湖、武漢..
普遍概念：人、年輕人、動物
理解：
單獨概念：我一說出這個詞，你就能聯想到具體的他，我說中國，你就知道我說的是亞洲的一個國家，
而我說”人“的時候，你就知道我並非再說某一個具體的人，說的是一個普遍的概念。
正概念VS負概念
划分依據：是否含有指定屬性，是則為正，否則為負
正概念：成年人
負概念：兒童/未成年人
集合概念VS非集合概念
非集合概念：反應一類事物的公共屬性。集合里的大家都有這個屬性。
eg：人都呼吸。
理解：每個人都呼吸。
集合概念：整體具有的特性，不代表構成整體的每個因子都具有這個特性
eg:三年二班成績很好，班級排名第一名。
理解：三年二班整體成績好，但不表明三年二班的每個學生成績都好。
舉例：鵝廠很成功，小張是鵝廠的一名員工，不代表小張很成功。
如何判斷一句話是集合概念還是非集合概念呢？
在這句話的前面加上每一個。
eg： 1）兒童是祖國的花朵。 -->每一個兒童（都）是祖國的花朵。 （沒毛病，非集合概念） 2）人是從猿猴進化來的。 -->每一個人（都）是從猿猴進化來的。（不對，只能說最早的一批人從猿猴進化來，我們現在都是人繁衍得來的，因此是集合概念）
3）外語是高考的必考科目。
-->每一門外語都是高考必考科目。（錯誤，外語那么多，英語、日語、法語，高考只考其中一門。因此是集合概念）
2.概念之間的關系
和集合之間的關系類似，概念之間的關系包括同一關系、包含關系、交叉關系、矛盾關系、反對關系。
假設有兩個概念A和B（可以看作兩個集合A、B）
同一關系
A=B：A和B指的同一回事兒。
魯迅=周樹人
包含關系（A是B的一部分，或者A是B的全部）
A屬於B（或B屬於A）：兩個概念的特性一樣，只是范圍不同。
A是清華大學大學生，B是大學生。A包含於B。
包含關系里：A能推出B，但B不一定能推出A。
比如上面的例題，清華的大學生是大學生，但大學生不一定都是清華的。
交叉關系
A的一部分跟B的一部分重合，但都保留各自獨有的部分。（非同一關系）
矛盾關系
非此即彼。A、B構成全部可能事件，不是A就是B。
一真必一假。
反對關系
A、B交集為空，A和B只是全部可能事件的一部分。
反對關系VS矛盾關系
圖1表示反對關系，圖2表示矛盾關系。
易混：非黑即白,非友即敵。都是不正確的，都將反對關系當作矛盾關系了。
3.定義
常見邏輯錯誤：
1.定義過窄/過寬
商品是用貨幣交換的勞動產品。
（過窄，也可以物物交換吖）
商品是勞動產品。
（定義過寬）
2.被定義項被包含在了定義項里
心理學就是研究心理的學科。（同語反復）
戰爭是兩次和平間的間歇，和平是兩次戰爭間的間歇。（循環定義，等於沒說）
3.定義里不能有比喻、隱喻、含糊不清。
彩虹就是一種能讓人感到幸福的自然現象。
4.定義里不能包含負概念。
善良的人就是不殺人防火的人。
4.划分
常見錯誤：
1.子項多於母項/划分不全
父母包括父親、母親和孩子。
父母包括父親。
2.子項交叉
人分為男人、女人、好人、壞人。
3.划分標准不同
人分為男人、女人、好人、壞人。
國畫可以分為人物畫、花鳥畫、山水畫、工筆畫等。