先來點題外話。家有兩寶，相差三歲，最近越來越感覺到，娃和娃之間真是千差萬別。還記得當初在老大在中班大班痛苦認字時，我問有個同齡孩子的同事：為什么你家孩子不用認字？同事說：我們家平時看看路牌看看公交站牌，自己就都認識了。我當時一來羡慕得不行，二來覺得一定不可能就這么簡單！等到二寶三四歲了，我才發現同事說的有可能是真的。無他，每個娃的天賦點都加在了不同的技能上。
我們大致情況：老大在中班下學期4月開始大概到大班上學期結束，每天20-50分鍾(中間也有因為旅游、過年、媽媽太忙間斷過），完整地學習了四五快讀1-6冊，一年級前的暑假讀了故事集。二寶現在小班升中班，認字沒有單獨教過，靠她平時自學積累，用四五快讀測試了下，第1冊全認識，第2冊20個字不熟悉，第3冊認識一小部分。由於自己學習這個方式不可控，我還是打算在她那里把四五快讀用起來，但是會使用和姐姐完全不同的學習方式。
先說姐姐如何學四五快讀：
姐姐是那種不靈活但比較聽話的孩子，可惜對文字完全不敏感，眼中只有圖沒有字。具體例子：親子閱讀時，我問你看到這個字了嗎？她會說，我沒發現這里有字……我印象中，她甚至沒出現過文字敏感期。所以在中班下4月開始識字時，她除了第1冊第1課的字，別的都是完全不認識的…… 當時用的具體方法：
1 為了防止學了就忘，參考了艾賓浩斯遺忘曲線制定學習計划。簡單地說就是學完后，分別在5分鍾、20分鍾、1小時、12小時、1天、2天、5天、8天、14天復習就能記得很牢。我們一般認完字，讀完后面的詞語和段落之后，回頭再復習一下剛學的字，這基本就滿足了5分鍾、20分鍾、1小時的要求。12小時不好執行，我們直接跳過。后面的1天、2天、5天、8天、14天復習是嚴格執行的。具體操作，excel 拉個表格，就很清楚每天要新學哪一課、復習哪幾課了。越到后面，復習的任務越重，有時候要復習好幾課，這時我就不安排新課。所以我們到后面基本是兩三天學習一個新課，整個戰線也略長。
2 一般流程，讀新字、解釋新字的意思，包括組一些詞讓她產生聯想，就字形做解釋幫助她更好記憶；讀詞語，讀句子和段落。我覺得四五快讀設計的好的部分在於詞語和句子段落，詞語是對前一課生字的組詞復習，而句子段落既包含了上一課生字，又包含了以前學到的字。尤其有一些比較抽象的字，如：就、很、得、都等，在句子和段落中會被反復使用，加深她的記憶。
3 我們使用過書后的卡片，比如：我報字或詞，她找出來拼；我說一些短句子，她找出來拼成句子；讓她自由發揮拼詞組或句子我來讀，等等。這個方式能在枯燥的學習過程中增加一點小樂趣，並加深記憶。但是由於我每天下班到家很晚了，時間有限，沒有堅持。
4 有些字反復記不得，我就在家里的小黑板上寫上這幾個字，交待奶奶在家提醒她時不時看一下。回來測試會了的就划掉。
5 四五快讀故事集，我們是在暑假里讀的。當時有段時間找了個大學生每天來家里兩小時，其中交待的一個任務就是每天大聲朗讀一篇故事。差不多讀了三分之二吧。具體效果怎樣我沒有檢測，但是上了小學之后老師也特別強調大聲朗讀，所以我覺得這個方式應該也是有幫助的。
小寶的四五快讀學習計划：
小寶比較靈活活潑，但是定力和專心程度不如姐姐。並且小寶從小對文字的興趣遠大於圖片，會自己從各方面學習一些漢字，並會舉一反三。所以對待小寶的學習，我意識到不能采用和姐姐一樣的方式。不僅是學習效率的問題，而是她根本坐不住……我現在采取的方式是：打開一課，先問她哪些字認識的（姐姐完全沒有這步，因為姐姐完全沒有認識的字……但是妹妹可能通過別的途徑學了很多），不認識的我圈出來，作為后續重點反復學習的內容。另外把重點放在詞語和句子文章上，並把上面第3點提到的識字卡片用起來，以增加她的興趣。對於小寶的識字，讓我先實踐一下，有了成果再來和大家分享。
總體而言，四五快讀還是一套比較科學的識字教材，雖然確實有些枯燥。對於有識字天賦的孩子，這套教材不太適合，最多只能用作查漏補缺。但是對於沒有識字天賦的孩子，這套教材很好。而且它會讓孩子覺得，即使我只認識了一點點字，也能開始讀故事了，這會極大增強孩子的自信心。另外，由於比較枯燥，小寶寶不合適。中班大班的孩子更適合。