今天看了騰訊新聞推送的一篇文章：《禁止分班考試惹爭議：學霸吃不飽，學渣吃不消》，發現文章的留言評論果然象文章里面說的一樣，大部分人都支持中小學分班，我在文章里面也回復評論了，認為禁止分班是完全正確的決策，營造公平的社會環境應該從不分班開始。回帖內容較多，也不知道能過騰訊審核不，發到這里供更多人參考。下面是原回帖內容：
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看了下評論，果然是大部分人都支持分班考試，然而我想說，真理果然掌握在少數人手中，大部分支持分班考試的，都是站在自己立場考慮問題，而不是站在整個社會角度最佳來考慮，類似於“囚徒困境”：兩個一起作案的囚徒分開審訊，如果都不招供，囚徒都不會被判有罪；如果招供舉報對方，可以獲得減刑。結果兩個囚徒選擇了招供舉報對方，最后兩個囚徒都被判有罪。此外，分班的結果還會產生“馬太效應”：強則恆強，弱者愈弱，結果不利於整個社會和諧發展的。
有人說:"我兒子班上不想讀書的，在課堂上說話的，睡覺的，什么都有，嚴重影響孩子的學習，如果不考試，怎么看得清孩子們的學習成效如何，查漏補缺"。這個理由好像是支持分班最合理的理由，可以讓好孩子更好的學習，然后，分到重點班的學生，學校投入了最好的教學資源，然而壞孩子班上得不到這樣的資源，只好讓他們放任自流，自生自滅。這里衍生出兩個重要問題：
1，為了進入重點班，實驗班，家長們開始“軍備競賽”，紛紛在學校之外參加輔導班，耗費家長大量的金錢和時間，消耗大量社會資源，然而重點班、實驗班的名額始終只有那么多，結果就是學生負擔不斷加重，家長負擔不斷加重，恐慌心理不斷加劇。當然有關教育行業的資本家是高興的，它們會對此添油加醋，最后就是整個社會進入一種惡性競爭狀態，拼到最后，教育拼的是人脈、金錢，整個社會資源做過多無畏的消耗，無法向其它行業傾斜，比如增加其它行業的消費，從而出現“一業榮百業衰”的局面，經濟發展緩慢，最后每一個人都成了受害者。
2，資源向重點班、實驗班傾斜，普通孩子自然享受的少。每個家長都難以接受自己孩子是普通孩子的現實，認為自家孩子是優秀的只要給他足夠好的條件就一定能夠變得優秀。對大多數家長來說這只是一種“掩耳盜鈴”式的自欺欺人，不管你承不承認，絕大部分孩子始終是普通的孩子，優秀的孩子始終占少數，“二八定律”在這里也不例外。所以大部分人支持分班等於是支持自己孩子去上普通班，差生班，不僅象上面第1條說的那樣花費了巨額的金錢、時間和精力，而且還享受不到優質的教育資源，簡單說就是“花錢買罪受”，“被人賣了還幫人數錢”。這樣一個簡單邏輯為何大多數人想不明白呢？
這里還要說第3點，大部分人想不到或者不願意談，那就是分班后分到差班的孩子的心理影響問題，從小學開始，他們就被人為的貼上了“差生”的標簽，他們沒有了享受優質教育資源的權利，仿佛他們天生就有原罪。如果大家認同“人人生而平等”，為何又要人為的去制造不平等呢？一個公平、平等的社會環境難道不是我們每個公民都有責任去營造的嗎？在這種不公平的社會環境下，這些差生最后從學校畢業，他們從小受到的不公，很可能到社會上后會加倍還給社會，最后會成為社會的不穩定力量，這樣的結果，與我們建設和諧美好社會的初衷是相違背的。
當然，那些優等生家長會說不分班對他們不公平，差生拖累了自己的孩子使得自己的孩子不能更優秀，那我想問問你是想在一個公平公正、和諧安全的社會環境里面的優秀，還是想在一個不公平不公正，不和諧不安全的社會環境里面表現出你的優秀呢？如果你選擇后者，我只想說一句話：請不要怪社會不公，當雪崩發生的時候，沒有一片雪花是無辜的。
PS:
有支持分班的家長說，為了進好學校重點班上校外輔導班再怎么說也能學到東西，花錢是值得的。這種想法只不過是“退而求其次”的花錢買安慰而已，家長忘記了“要競爭優質教學資源”這個目的才是自己的主要目的，在這個主要目的之下“能學到更多東西”已經異化成為次要目的了，因為不管你怎么努力，好學校、重點班的名額始終只有那么幾個；只有消除惡性競爭的情況下，參加校外輔導班學到東西才能成為前面這種家長的主要目的。所以在教育資源的激烈競爭之下，有的人已經主次不分了，搞不清主要矛盾和次要矛盾。實際上，學生需要學習的，遠不止校外輔導班教給你的提分能力，還有“語數外”之外很多領域的各種知識，做人的道理，做事的方法，應對未來社會競爭的軟實力等等。只有教育公平了，你的孩子才可以有更好的資源去發展自己的特長，你才有更多的金錢、時間支持你的孩子按照自己理想的方向去發展，去學的更多、更好，最后成為一個對社會更有價值的人才！