第一章 教學基礎 33.3%
第一節 教育基礎
第二節 心理學基礎知識
第三節 基礎教育課程改革
第二章 學生指導 9.7%
第一節 小學生身心發展規律
第二節 小學生的學習
第三節 小學生的德育
第四節 小學生美育
第五節 小學生安全與心理健康
第三章 學校與班級管理 11.6%
第一節 學校組織與管理
第二節 班級與班級管理
第三節 班主任與班主任的工作
第四節 班級活動與班隊活動
第五節 課外活動
第四章 教學設計
考題類型一----分析文本特點/寫作特點或者結構特點
文本特點/寫作特點：本文是一片寫人敘事的記敘文；文章按照時間/ 空間的寫作順序；運用了外貌描寫/ 動作描寫/ 心理描寫/ 語言描寫的寫作手法；描寫了（20字概括內容即可），表達了....的道理。
文本特點/寫作特點：本文是一片寫景狀物的記敘文；文章按照總分總/ 總分/ 分總的寫作結構；運用了比喻/ 擬人/ 排比/ 誇張的寫作手法；描寫了（20字概括內容即可）。表達了...的情感。
結構特點：概況每個自然段即可
考題類型二----教學目標（即三維目標）
知識與能力：學生會認..等幾個字，會正確書寫...等幾個字。能夠正確，流利有情感的朗讀課文。
過程與方法：通過反復朗讀，小組討論/ 聯系上下文 /聯系生活實際，品析重點段落 /揣摩優美語句 / 理解重點詞語的意思，提高分析作品的能力。
情感與價值：體會作者在文中表達的感情，培養...情感 /學會....道理 / 養成....習慣。
考題類型三-----教學過程(也有可能只考其中的一個部分)
1.設計導入（萬能的情境多媒體導入）
(1)開課之前，利用課件/多媒體給學生展示....的視頻/ 圖片 / 音樂，引起學生自習觀察聆聽。
(2)播放結束后，向學生提問：“同學們，看了老師給大家播放的課件，有什么感想，想到了什么。” 鼓勵同學們暢所欲言，大膽表達自己的感受。
(3)教師對學生的回答進行.....點評，適時進行總結，並借此引出課題順勢板書課題。
設計意圖：通過這種導入方式，有效激發學生的學習興趣，調動參與課堂的積極性。同時，通過熱烈的師生互動，生生互動，可以有效的拉近師生距離，營造良好的課堂氛圍，為新課講授展開做好鋪墊。
2.整體感知教學環節設計
(1)引導學生大聲朗讀課文，朗讀過程中勾畫出自己不認識的生字詞，思考文章主要講了一件什么事情/ 講了幾件事情 / 可以分為幾個部分是按照什么順序寫的。
(2)學生朗讀完畢后，教師首先對X，X等重點生字詞進行示范講解，並請學生回答提出的問題，師生交流可以得出：.....(文章內容概括)。
設計意圖： 通過整體感知環節，可以幫助學生從整體上把握文章的寫作內容，掃清閱讀障礙，為深入研究課文打好基礎。
3.深入研讀教學環節設計 (答2-3個即可)
- 寫人敘事類：
在整體感知的基礎上，向學生提問：
(1)故事的起因是什么？接下來又發生了什么？結局又是什么？通過教師的引導/ 學生討論探究可以得出.......。
(2)從....描寫中可以看出人物.....的心情 / 可以看出....是個....樣的人。
(3)文中的某句話/ 某個詞 /某個字 在文中有什么含義？好在哪里？
- 寫景狀物類：
在整體感知的基礎上，向學生提問：
(1)作者描寫了哪些景物？景物有何特點？通過教師引導/學生討論可以得出：........
(2)在這一段/這句話中 作者使用了什么修辭手法？有何作用？
(3)某個詞/ 某個字用的好嗎？好在哪里？
(4)通過了...描寫，看出作者對....的感情？
設計理由：通過層層深入的問題設計，逐步引導學生揣摩課文的字詞句，理解課文內容，體會文章情感。
4.拓展延伸教學環節設計（答2個即可）
(1)引導學生分角色/配樂朗讀課文，加深對課文內容的理解。
(2)請學生運營文字的..手法/..詞語進行造句，並鼓勵學生互相分享交流。
(3)請學生談談自己對...的看法 / 感受通過這篇課文學到了什么？
設計理由：通過拓展延伸環節，可以幫助學生進一步加深對課文內容的理解，鞏固所學的只是，升華情感。
5.小結作業教學環節設計
(1)教師提問，哪位同學可以告訴老師，今天我們學習了什么？學生發言，教師進行總結。
(2)給學生布置課下作業，背誦自己喜歡的鍛煉，，搜集/ 觀看/ 整理 和....有關的資料，下節課在課上和其他同學交流。
設計理由：通過小結環節，可以幫助學生回顧課文內容，通過開放性的作業，可以把學生從課內延伸到課文，鞏固所學，拓展視野。
考題類型四----設計寫字教學設計
(1)利用板書或者生字詞卡片出示漢字XX，教師示范朗讀，學生跟讀。
(2)利用偏旁歸類法幫助學生識記漢字。首先把X部首去掉，在剩余部分的基礎上添加其他部首，如......等。請學生辨認歸類，以此來積累漢字。
(3)教師對XX漢字進行書寫示范，邊寫邊強調書寫難點。指導學生在田字格里進行模仿書寫，並予以糾正和鼓勵。
(4)指導學生進行組詞/造句練習，借此加深對XX字/詞的印象。
考題類型五----寫作課
教學目標
知識與能力：圍繞...主題，有方法，有目的地寫下深受感動的人，事，物。學習修改習作中有明顯錯誤的詞句，正確使用冒號，引號等標點符號。
過程與方法：多角度觀察，寫清楚自己覺得新奇有趣或印象最深，最受感動的內容；修改自己的習作，並主動與他人交換修改，做到語句通順，行款爭取書寫規范。
情感與價值：樂於書面表達，增強習作的自信心；養成留心觀察周圍事物的習慣，積累習作的素材。
作文評價的角度
語句是否通順，用詞是否恰當，是否有錯別字，主題是否鮮明，立意是否正確，內容是否貼切生活，觀察是否細致，情感是否真實，結構是否完整，敘事是否有邏輯性。
第五章 教學實施 12.6%
第一節 教學的概述
第二節 教學過程
第三節 教學原則與方法
第四節 教學組織形式
第五節 課堂教學實施
第六章 教學評價與反思 0.9%
第一節 教學評價
第二節 教學反思
第七章 學習心理
第一節 學習動機
第二節 學習遷移
第三節 學習方式
第四節 問題解決
