編程是一件很有趣的事情，主要能培養這些能力：
一、構思能力
編程是一種“先寫劇本，后看結果”的活動，這要求孩子先在腦子里進行構思並模擬出結果，然后再實際驗證結果是不是符合預期。這是一個“異步”的過程，對於這種“都得事先想好”的方式，孩子一開始是不適應的，因為這違背他們的直覺。
二、邏輯能力
編程需要考慮到各種情況，根據不同的情況作出不同的選擇（分支），而且各個分支之間不能重復，也要避免遺漏某一種可能性造成程序的異常行為。在邏輯思維中有個詞叫做MECE（Mutually Exclusive and Collectively Exhaustive），意思就是“相互排斥且整體完備”，也就是“不重復，不遺漏”。這是邏輯思維中的一個重要原則。
三、模式識別能力
在編程中我們經常需要發現一些“可以重復”的單元，然后讓計算機去重復它。舉個簡單的例子，計算(1+5)×4相當於(1+5)+(1+5)+(1+5)+(1+5)，其中每一個(1+5)就是一個可重復的單元，或者說是一種模式（pattern）。在解決實際問題時，模式並不都是顯而易見的，有些模式是隱藏的，或者需要一定的變換才能出現的，這些都考驗孩子觀察力和識別力。
四、分解問題的能力
一些復雜的問題都可以分解中等的問題，中等的問題還可以進一步分解成小問題。在解決復雜問題時，問題的分解是非常重要的，編程中我們也經常需要使用這樣的方法。
五、調試除錯能力
任何工作都無法一蹴而就，是人總會犯錯誤，程序運行起來發現不對有問題，這時需要孩子能夠找到出錯的地方在哪里，並且將它改正。這里面包含的能力很多，比如抗挫折力、觀察力、專注力等等。
總之，通過學習編程所培養的能力並不只是適用於編程，而是可以在很多方面派上用場。
關於不同年齡段學些什么，建議：
* 4~6歲：玩一些編程小游戲，比如用指令控制一個角色到達終點，繞過一些障礙物，用循環來完成重復任務等等。不錯的游戲包括：Box Island、LightBot Jr.等。
* 7~9歲：用一些可視化編程工具來完成一些復雜的任務，比如Scratch、AppInventor等。也可以挑戰一些復雜的編程游戲，比如Cargo-Bot、Human Resource Machine等。
* 10歲+：學習一種真正的編程語言，比如Swift、Python等，嘗試編寫一些軟件，初步學習算法、數據結構以及面向對象編程。也可以嘗試一些硬件編程，比如用Arduino做個小機器人。
根據以上的建議，我把少兒編程總結為四個方面：
一、圖形編程
圖形化編程，現在最流行的是Scratch 。
Scratch 是由美國麻省理工學院設計開發的，一款面向青少年的簡易編程工具。即使不會英語和鍵盤操作，用戶也可以真接使用中文圖形化進行編程，使用鼠標拖動模塊到程序編輯欄實現相應功能，輕松的創建動畫，游戲。建議利用網上系統的學習資源，以家庭教育為主，某些編程平台練習為輔，進行圖形化編程學習。不必參與培訓。
圖形化編程學習完成后，可以在各大少兒編程平台上構思和發布自己的作品，與大家相互學習與交流。
二、編程賽事
在圖形化編程學習結束后，有三個方向可以發展。第一個發展方向是，參加少兒編程賽事，如：全國青少年創意編程與智能設計大賽等。
學習完代碼編程之后，可以參加賽事或考一些證書，如：NOIP青少年計算機信息學奧林匹克競賽、全國計算機等級考試“二級Python”等。
針對Scratch--Python—NOIP--IOI進階路，為大家整理了一些全國性的比賽。
三、硬件編程
硬件編程也即智能硬件設計。
硬件編程是一個科技概念，指通過將硬件和軟件相結合對傳統設備進行智能化改造。而智能硬件移動應用則是軟件，通過應用連接智能硬件，操作簡單，開發簡便，各式應用層出不窮。
在圖形化編程學習結束后第二個發展方向是，在圖形化編程的基礎上，動手參與智能硬件設計。我們這里的智能硬件設計（硬件編程）是狹義的設計范疇，屬於動手與益智開發。
智能硬件設計又包括編程積木搭建和智能硬件編程設計。編程積木搭建，一般是圖形化編程；智能硬件編程設計，可涉及圖形化編程與代碼編程。
鼓勵大家在學習完圖形化編程的課程后，自己多查詢一些相關的資料，多去動手嘗試。
四、代碼編程
在圖形化編程學習結束后第三個發展方向是，基於編程的興趣，繼續學習真正的代碼編程，這要求學習者有較好的自學能力。
當然這個過程，不必要在圖形化編程的基礎。建議學習語言：Python、JavaScript、C/C++等。還有現在比較熱的人工智能的學習。建議通過正規的渠道進行代碼編程學習。
作為興趣的學習者，可以參與圖形化編程、編程賽事以及智能硬件設計的學習，不必參與代碼編程；做為特長愛好的學習者，要學習代碼編程，但不必要學習圖形化編程。
願你喜歡上編程！
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