一、實驗作業
注意：
1.可以先初始化2個結構體數組數據以便測試。
2.要求用模塊化方式組織程序結構，合理設計各自定義函數。同時，程序能夠進行異常處理，檢查用戶輸入數據的有效性，用戶輸入數據有錯誤，如類型錯誤或無效不會中斷程序執行，具有一定的健壯性。
1.1 PTA題目 十進制轉換二進制
設計思路
主函數：
定義變量n存放十進制數
輸入n
調用函數dectobin
被調函數：
如果n<2輸出n
否則
dectobin(n/2);
輸出n取2的余數
代碼截圖
調試問題
一開始使用的判斷條件是n!=0,但是0這個測試點沒有輸出，添加0的輸出后非0數值轉換結果又錯了，后來改用n<2為判斷條件答案正確
1.2 學生成績管理系統
代碼總行數：340
1.2.1 畫函數模塊圖，簡要介紹函數功能。
1.2.2 截圖展示你的工程文件
1.2.3 函數代碼部分截圖
頭文件
插入學生信息及學生成績信息代碼
【只實現了基礎功能，合法性沒有判斷】
刪除學生成績信息代碼
【題目是刪除成績，覺得這樣操作和修改成績的代碼其實沒有區別了】
總分排序代碼
（通過輸出實現代碼注釋方便使用操作）
1.2.4 調試結果展示
錄入數據
命令1：新增學生信息
新增學生是否已存在
命令3：刪除學生信息
命令2：修改學生信息
命令4：輸出所有信息
命令5：按總分，平均分排序輸出
命令6：查詢學生信息
找不到該學生
命令7：退出系統
1.2.5 調試碰到問題及解決辦法。
（1）開始建的是c++項目，一加函數就提示結構體重定義，重建項目還是不行，后來重寫了結構體，建立新項目，這個問題解決了，但是又出現全局變量函數中提示未定義，改用c項目后解決。
（2）
插入新學生時，循環中數組下標使用了i，而i初值設為0，導致第一組數值被覆蓋，換用count后解決
（3）忘記定義的是字符數組，排序時用整型比較的方式尋找輸入學號，導致排序一直錯誤，后改正
二、截圖本周題目集的PTA最后排名
三、閱讀代碼
找一篇優秀代碼貼圖展示，先描述題目，再貼代碼，可自己在里面加注釋。
說明該代碼功能是什么，優點是什么？
代碼本次要求找遞歸相關代碼。代碼長度至少10行以上。
內容不能太泛，一定是有針對性講出代碼優勢，自己可以從里面怎么學習。
功能：主函數控制輸出格式，被調函數利用遞歸計算數列元素的值
優點：（1）主函數里動態申請變量空間，不浪費內存空間
（2）斐波拉契數列是比較典型的使用遞歸的例子，如果使用循環，另外判斷n=1和n=2時的情況是可以的，但是從第三項起，要計算第n-2項和第n-1項之和就有點不好操作了，是不是還得用數組存放數值？代價就有點大了。而遞歸將這種重復性的一樣的操作直接丟給計算機去做，代碼思路看上去也清晰很多
四、本周學習總結
1.介紹本周學習內容
1.1while（1）可以實現永久循環，通過循環體中的break語句結束循環
1.2#define宏定義將固定不變的系數定義成符號常量，保證符號常量不變性，也增加程序可讀性
1.3宏定義格式：#define 宏名 宏定義字符串 【行尾無需加分號，常用大寫字母串做宏名，中間可有空格，回車符結束】
1.4在程序編譯時，所有出現宏名的地方，都會用宏定義字符串來替換，即宏替換,只替換不做運算。
1.5宏要在一行內完成，可實現簡單的函數功能，如 #define MAX(a,b) a>b?a:b
另外如果#define最后跟的“\”表示改行未結束，與下一行合起來成為完整一行
1.6宏嵌套定義：#define PI 301415926
#define S PIrr
1.7文件包含的指定的文件名如果使用尖括號<>將使用C語言的標准頭文件，編譯系統在系統設置好的文件夾中把指定文件包含進來。使用“”則從當前工作文件夾中尋找被包含文件，找不到再到系統中尋找。
1.8條件編譯
1.9
01.外部變量格式：extern 變量名表
1）只起說明作用，不分配儲存單元，對應的儲存單元在定義時分配
2）全局變量只能在某個模塊中定義一次，如果其他模塊要使用該全局變量，需要外部變量的聲明
02.函數的外部聲明
1）格式：extern 函數類型 函數名
2）實現在一個模塊中調用另一個模塊中的函數
2.1一維數組
（1）一般格式：類型名 *數組名【數組長度】
（2）指針數組是由指針變量構成的數組，在操作中既可以對數組元素進行賦值和引用，也可以間接訪問數組元素所指向的的單元內容，改變或引用該單元的內容
2.2二維數組
（1）二維數組相當於二級指針，即指向指針
（2）指向指針一般定義：類型名 * *變量名
（3）二級指針指向一級指針，代表同一個單元，值是相等的
2.3二維數組a中三個層次的指針等價關系
（1）a是行元素數組的首地址，又稱為行地址，二級指針；a是首行第一個元素的地址，又稱列地址，一級指針
（2）a[i][j]等價於（（a+i）+j）或（a[i]+j）
2.4定義二維字符數組必須指定列長度大於最長字符串的有效長度，由於各個字符串的長度一般不相同，會造成內存單元的浪費。而指針數組並不存放字符串，僅僅用數組元素指向各個字符串，沒有類似問題
2.5所有的局部數據對象在函數返回就會消亡，其值不再有效，所以不能實現函數時返回在函數內部定義的局部數據對象的地址，一般都返回全局數據對象或主調函數中數據對象的地址
2.6 函數名可以做函數的實參，函數指針做函數的形參
2.學習體會
學的比較零散，所以做系統的時候有點亂了陣腳，知道整個框架要怎么做，但是具體到細節就不確定了，一直在改錯誤，改不完的感覺，嘆氣，做系統真的很考驗學習的扎不扎實。這周學的東西更體會到知識點的聯系的重要性。系統寫不出來的時候有挫敗感，有點擔心期末的課程設計。