現代軟件工程 第四章 【結對編程】練習與討論


4.7.0 結對編程的練習題

         地鐵導航和遍歷

4.7.1  結對項目的案例和論文

在現代軟件工程教學的過程中,同學們已經總結了不少切身體會。例如:

總結1[i]
那是project到了比較關鍵的創造階段,整整一天,我們倆椅子靠椅子的坐在電腦前,一邊討論一般coding,那次才真正的體會到結對真的能夠帶來效率。一整天的coding是容易走神的事,還好有pair在旁邊指導,總是不斷在我敲某某變量之前提前告訴我成員變量的名字,數據修改時幫忙檢查是否有漏掉的,變量和函數定義的時候一起為其取名字,感覺有點眼花了,就換了個角色,我也開始對他“指指點點”了,一個人coding,一個人review,確實能減少一些不必要的錯誤,減少一些漏洞,算法實現后一起做些簡單的測試,看到bug了再一起分析,我能明顯的感覺到與以前的個人編程不一樣,我們能比較快的找到bug初始點,並能提出比較的修改方法。特別是當看到功能進一步實現時,心里確實挺happy,更重要的這份感受有同伴與你一起分享。

總結2[ii]
於是我們進行了項目中最關鍵的一次Pair Programming,我們利用編譯課上機時間,在機房里Pair完成了整個項目的類的設計與程序結構的設計。我們一起分析出類,然后找屬性,寫方法頭,開始是WG用鍵盤,后來我用。一個明顯的好處是,寫完一條自己不確定的語句,馬上可以跟Pair一起縷一縷思路。一下午下來,感覺甚為清爽,因為終於清楚這個項目的做法了。

學術界、工業界對結對編程已經有不少研究,請閱讀至少兩篇相關論文或論文[iii]

4.7.2  性格對合作的影響

人和人不一樣,在和別人合作的時候,要注意各人表達觀點的方式和思考的方式不盡相同。請看網上關於MBTI的文章[iv],測試並分享各自的MBTI類型,討論不同性格類型對合作有多大的影響, 在合作的各個階段應該如何應對[v]

4.7.3  是否需要有代碼規范

對於是否需要有代碼規范[vi],請考慮下列論點並反駁/支持:

  1. 這些規范都是官僚制度下產生的浪費大家的編程時間、影響人們開發效率, 浪費時間的東西。
  2. 我是個藝術家,手藝人,我有自己的規范和原則。
  3. 規范不能強求一律,應該允許很多例外。
  4. 我擅長制定編碼規范,你們聽我的就好了。

代碼復審檢查表: http://blog.fogcreek.com/increase-defect-detection-with-our-code-review-checklist-example/ 

4.7.4  代碼復審的討論

小飛: 哇,這么多酷的C++ 功能都不能用,那我們還學什么C++,為了迎接考試,我都把Operator Overload、Polymorphism背得滾瓜爛熟了,為什么不讓我用?

阿超: 我們寫程序是為了解決問題,不是“為賦新詞強說愁”,這些高級的語言特性,不是不讓用,而是要用得慎重,不要動不動就寫三五個類,一個套一個,要把注意力集中在能否用簡潔的方法解決問題上來。

小飛: 這么多規范,我不知道怎么寫第一行程序了。

阿超: 自我復審也很重要——把代碼擺在面前,當作是別的菜鳥寫的。把你通常問別人的,以及別人會問你的問題都自己問一遍。這樣就能發現不少問題。

小飛: 如果開發者很厲害,那么復審者就沒有什么作用,也許這些復審都是走過場?

阿超: 同理可以推論,如果開發者很厲害,那么測試人員也沒什么作用,也是走過場,干脆把他們送回家得了。我們敢這樣做么?

小飛: 這些規范啊, 建議啊, 都是細枝末節的東西, 我們要做世界級的軟件,搞這些東西是不是太小家子氣了?

阿超: 首先世界級的軟件也會因為小小的紕漏而導致世界級的問題。例如我們常常聽到的安全漏洞和緊急補丁。其次,軟件的開發是一個社會性的活動, 有它的規律。其中一個規律就是“破窗效應”(broken windows theory[vii] ,如果團隊成員看到同伴們連一些細小的規范都不遵守,那自己還要嚴格執行單元測試么?另一個成員看到這個模塊連單元測試都沒有,那他自己也隨意修改算了。這樣下去,整個軟件的量可想而知。

 

4.7.5 閱讀別人的代碼有多難?

    我們經常抱怨閱讀別人的代碼很難, 我們自己在寫代碼的時候,是否考慮到如何讓代碼更易於閱讀和維護呢?

 

別人的代碼:

來源: http://dhruba.name/2012/08/21/do-you-hate-reading-other-peoples-code/ 

 

http://kb.cnblogs.com/page/192086/

 
4.7.6  結對編程中不好的習慣 - 你經歷過么?
  •   喜歡發號施令的人總是對敲鍵盤的人說:“到末行,加個反括號,然后…”。他不去關注解決方法和下一步該怎么做,而過度關注一些編程細節。
  •   拼寫糾錯者坐在你旁邊,糾正你輸入的每個錯誤字符。當然,他沒有時間來真正的進行導航。
  •   深藏不露者僅僅自己敲着代碼而不告訴別人他在做什么。領航員不得不靠自己去弄懂代碼。關於該用什么方法,該選擇哪種設計,領航員和實施者之間完全沒有交流。
  •   跳躍很大的人喜歡在代碼中進行大范圍的跳躍,這樣領航員不知道進行到哪里了。
 
4.7.7  對合作伙伴的評價
(這個作業在學期結束的時候做)
經過一個學期的各種項目,你(一個學生)和至少6-7 個同學深入地合作過。  你一定會對大家的合作精神有切身體會。 我們來做一個統計:
每個學生在期末填寫一個一維的表格 (沒有並列),  像下面這樣, 把你的小伙伴的合作精神由高到底列出來:
 
學生甲
學生乙
。。。
你自己(標明自己的名字)
學生丙
學生丁
。。。
 
最后老師會統計出來,整個學生集合中,誰的合作精神比較好,誰比較不好 (在同伴的眼里)。 計分方法是:“你自己” 得 0 分;  在 “你自己” 之上一格的同學得一分; 在“你自己” 之上兩格的同學得兩分,以此類推。。。  在“你自己” 之下的同學依次得 -1,-2, -3, ... 分。


[iii]     參見:http://c2.com/cgi/wiki?PairProgrammingCaseStudy 以及 http://www.thefreelibrary.com/Case+study%3a+using+pair+programming+in+development+of+a+complex+module.-a0246014267 以及 http://www.cs.utexas.edu/users/mckinley/305j/pair-hcs-2006.pdf

其它論文:

    Williams, Laurie, Robert Kessler, Ward Cunningham, and Ron Jeffries. 2000. “Strengthening the Case for Pair Programming.” IEEE Software 17, no. 4.

 

[v]     另外請參見 《對性格內向者的10個誤解》: http://blog.jobbole.com/12488/


 


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