第12周學校開展“師徒共上一節課”活動，我們選的課題是《單細胞生物》，本節內容是在學習了植物細胞的結構、動物細胞結構及細胞生活的基礎上，讓學生知道生物體有多細胞的動物體和植物體以外，告訴學生生物體也有單細胞的，它們沒有復雜的結構，是否與多細胞生物體一樣，能夠獨立完成各項生命活動呢？因此，第四節以典型的單細胞生物——草履蟲為代表，具體介紹了多細胞生物僅只有一個細胞，但也有較復雜的結構，能夠獨立完成各項生命活動。
然而本節課由於草履蟲很難培養，所以沒有辦法安排實驗觀察，在日常生活中學生也很少有機會看到單細胞生物，理論知識較抽象，要調動學生的學習積極性，必須想方設法把抽象的知識形象化地展現在學生面前，而且要精心設計問題，讓學生自己發現問題、提出問題，一步步觀察、探究、討論得出結論，從而解決問題，獲得知識。
因此我精心設計了小組合作探究學習的教學活動形式，運用多媒體播放豐富的視頻和圖片進行教學活動。
上課一開始首先給學生展示了草履蟲的模型，吸引學生的眼球，調動起學生的興趣；課堂引入以復習“動物細胞結構及細胞是生物體結構和功能的基本單位”為情景，自然引出單細胞生物，然后出示本節學習目標，在明確本節課的三個學習目標后，通過圖片了解常見的幾種單細胞生物，最后出示了草履蟲外形圖，讓學生感知它的體表布滿纖毛。在PPT上出示有關實驗注意事項的題目，讓學生帶着問題看《觀察草履蟲》實驗的兩個視頻，要求學生認真觀看，看完后進行小組合作探究學習並匯報。從視頻中能夠獲取什么信息，以此來提高學生的學習注意力，順勢引入學習主題“單細胞生物的結構和功能”。
讓學生自學課本P67頁草履蟲結構圖，認識每個部分的名稱，然后在PPT上讓大家認一認，然后找學生到前面來給大家講一下草履蟲模型上的結構名稱。再讓學生猜想各結構的功能，然后通過自學課本P67頁圖，進一步明確各結構的功能，讓學生看消化的flash動畫明確草履蟲的具體消化過程。讓學生感悟出生物體的結構與功能相適應的觀點。人體的細胞如果離開人體就很難存活，草履蟲也是一個細胞，它為什么就能夠獨立生活呢？就是因為單細胞生物能獨立完成各項生命活動。
接下是我們檢驗學生對草履蟲各結構功能的掌握情況，我在PPT上列了個表格，讓學生對比填寫各結構的功能，學生非常感興趣。
緊接着是多媒體播放視頻《單細胞生物與人類的關系》，我還展示了其他幾種單細胞生物的圖片，繼續激勵學生利用課余時間去查找相關資料，揭示它們的奧秘，接着進行小組探究學習，然后匯報單細胞生物對人類有益和有害的方面。
學習完新知識后以提問的形式進行了知識梳理，歸納總結，寫出板書。完畢后進行小組比賽，選出優勝小組，進行表揚，讓學生體驗到學習的樂趣，使學生的情感得以升華。
最后進行達標檢測，讓學生獨立完成，可以通過展台展示學生做題情況，有出錯的題目，采用兵教兵式的講解，充分體現學生的主體地位。
回想我這節課的教學准備，在教學設計、視頻、圖片、模型等資源的篩選及裁剪、課堂預設、教學語言的過渡銜接等方面都考慮再三，才使我的課堂教學一氣呵成，調動並激發了學生的學習積極性，培養了學生小組合作探究學習的能力，並使學生體驗到了學習的樂趣。當然，自己感覺課堂上也有很多不足，比如最后時間有點緊張等，對於老師們聽課后給我提出的一些意見和建議，我會虛心接受，不斷完善自己的教學，努力打造高效課堂。